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              As políticas de avaliação na educação superior: a trajetória do SINAES.
              BR CMV-GO EPT-DCO-045 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              Este artigo tem por escopo a abordagem da avaliação na educação superior como política pública. A partir de sua importância como ferramenta de melhoria da qualidade na educação, faz-se mister a compreensão de sua evolução no cenário da educação superior no Brasil, desvelando tendências e marcas históricas, situando-a no contexto do governo e sob a influência dos organismos internacionais, até a culminação das propostas: o SINAES.
              Mapeamento das teses sobre política de cotas na educação superior produzidas entre 2002 e 2012.
              BR CMV-GO EPT-DCO-089 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              O estudo apresenta um levantamento das teses produzidas entre 2002 a 2012 a partir do banco de dados da Capes e do Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) acerca das políticas de cotas em universidades brasileiras. Foram localizadas 32 teses, sendo dezessete no BDTD e quinze na Capes. Destas, 24 foram produzidas em programas de pós-graduação em Educação. São pesquisas com foco qualitativo que abordam sobre as experiências concretas das universidades que as adotam, como foco nas políticas e nos processos que ali ocorrem. Este levantamento faz parte de uma pesquisa de doutorado em andamento que versa sobre as Ações afirmativas na educação superior.
              Políticas de ação afirmativa na educação superior: a produção acadêmica na região centro-oeste (1998-2013).
              Políticas de ação afirmativa na educação superior: a produção acadêmica na região centro-oeste (1998-2013).
              BR CMV-GO EPT-DCO-097 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              O presente artigo apresenta uma síntese da produção acadêmica sobre ações afirmativas, em Programas de Pós-Graduação da Região Centro-Oeste, na área da educação e áreas afins, entre os anos de 1998 a 2013, com base na análise de conteúdo dos resumos disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da CAPES.
              Lucio Costa e o ensino de arquitetura e urbanismo no instituto de artes da Universidade do Distrito Federal (UDF).
              BR CMV-GO EPT-DCO-098 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              A Universidade do Distrito Federal (UDF) foi criada em 4 de abril de 1935 e extinta em 20 de janeiro de 1939. Em sua curta existência, e sob a liderança de Anísio Teixeira, manteve-se inovadora, voltando-se não apenas para a formação profissional, mas estendendo-se à pesquisa, à produção do saber e à cultura
              A EAD como política de expansão da educação superior: da implementação da EAD e a institucionaliação da UAB na UFT.
              BR CMV-GO EPT-DCO-129 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              O presente trabalho tem como objetivo geral analisar a implementação da EAD e institucionalização da UAB nas universidade brasileiras, em especial, na UFT enquanto política de expansão da educação superior.
              A expansão do curso de serviço social na região centro oeste.
              BR CMV-GO EPT-DCO-168 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              Este artigo tem como objetivo analisar a evolução da Educação Superior concernente ao processo de expansão do curso de Serviço Social. Discussão que se torna relevante a partir do momento que a modalidade a distância tem crescido e contribuindo para o acesso de estudantes na educação superior.
              A percepção dos ingressantes universitários acerca da disciplina introdutória de IES, uma proposta curricular.
              BR CMV-GO EPT-DCO-207 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              O principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introdução à Educação Superior (IES), oferecida como obrigatória no novo currículo dos ingressantes na Universidade Católica de Brasília, tem alcançado os seus objetivos enquanto política institucional da Educação Superior na preparação dos estudantes para a elaboração dos trabalhos acadêmicos. Este estudo de caso foi realizado na referida universidade, no primeiro semestre de 2014. Os resultados apresentaram nível elevado de satisfação dos respondentes em relação à proposta da citada disciplina quanto à conscientização dos discentes para o processo de autoria, o que exige fidelidade à literatura consultada de modo a mudar uma realidade bastante comum no meio acadêmico, que é o cometimento do plágio.
              Condições de possibilidade do discurso das políticas afirmativas na educação superior.
              Condições de possibilidade do discurso das políticas afirmativas na educação superior.
              BR CMV-GO EPT-DCO-339 · Item · 2014-10
              Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
              Este texto se refere às condições que possibilitaram a emergência do Discurso das Políticas Afirmativas na Educação Superior. Concebe-se, como condições de possibilidade a ideia de raça, da hierarquia de raças, a ruptura na forma de pensar essa diferença, antes, de uma forma mítica e religiosa e, depois, a partir de teorias racialistas modernas. Apresentam-se, aqui, os resultados parciais de pesquisa que aborda discursos que constituíram a forma de pensar e agir em termos raciais, possibilitando tanto mecanismos de exclusões como uma posterior ruptura, fazendo emergir o discurso das ações afirmativas. O interlocutor principal da pesquisa é o filósofo francês Michel Foucault.