Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
Item
Educação Inclusiva
Texto
Com objeto digital
Português
Opções de pesquisa avançada
O trabalho discute políticas inclusivas, após matrícula de aluna surda na escola pública regular, com a inclusão da Libras como língua de aprendizado e de comunicação. A pesquisa em ação foi realizada por meio da observação participante, com base na perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos Surdos, que possibilitou a interlocução com pesquisadores/as surdos e ouvintes.
O artigo tem o objetivo de situar o estado do conhecimento das pesquisas no campo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no e do Estado de Santa Catarina. Mediante dados a partir do banco de teses da CAPES, foi delimitada a distribuição no tempo das pesquisas stricto sensu, por instituição, objetos de pesquisa, referenciais teórico‐metodológicos e contribuições da pesquisa.
O presente texto propõe uma reflexão conceitual acerca do Atendimento Educacional Especializado – serviço institucional de apoio à escolarização dos estudantes com deficiência no ensino comum – em articulação com o currículo escolar. A discussão é feita a partir da interlocução com estudos produzidos na área, envolvendo as temáticas do Atendimento Educacional Especializado e do currículo escolar e de momentos de interlocução de uma “comunidade de prática”, isto é, de um grupo de pesquisadores unidos em torno de um empenho comum.
O artigo tem por objetivo analisar os resultados das políticas de Educação Inclusiva para os alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), em termos de ingresso no Ensino Superior. As informações foram obtidas mediante o acesso aos microdados do Censo da Educação Superior, segundo categoria administrativa e tipo de NEE,no período de 2009 a 2012.
O presente artigo tem por objetivo analisar o processo de inclusão a partir da legislação e de dados de matrícula de alunos com deficiências na educação básica e expor a evolução das políticas públicas da modalidade de educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
Este artigo analisa a aplicabilidade das diretrizes expressas nos documentos que orientam a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, visando a compreensão do relacionamento entre família, escola e Atendimento Educacional Especializado.
O texto apresenta uma reflexão sobre como são construídos os saberes docentes, como se modificam no decorrer da prática, se são objeto de reflexão e de efetiva transformação no fazer docente possibilita ao professor qualificar e redimensionar sua ação pedagógica sempre que necessário.
No atual estágio de desenvolvimento da sociedade capitalista faz‐se necessário refletir acerca das significações do termo “sistema educacional inclusivo”, bem como sobre as implicações políticas de seu uso em meio às contradições sociais uma vez que a política educacional brasileira vem assumindo uma face “inclusiva”, mediada por princípios disseminados em âmbito internacional e pela luta interna em busca de acesso aos direitos sociais
Este estudo teve como objetivo discutir os efeitos que tem o currículo da escola de surdos na constituição destes bsujeitos ao assentar‐se nos pressupostos da diferença surda. Partiu‐se da materialidade produzida em duas investigações distintas que convergem no interesse por compreender as nuances engendradas nos currículos das escolas de surdos quando investem na produção de sujeitos politizados a partir da noção de diferença surda.
Esta pesquisa teve como objetivo conhecer as concepções que os acadêmicos do último ano dos cursos de licenciatura de uma Universidade Comunitária de Santa Catarina têm acerca da educação inclusiva