Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
Curso de Pedagogia
Opções de pesquisa avançada
Este artigo aborda os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar como os saberes docentes influenciam o currículo do curso de Pedagogia. A pesquisa foi de natureza qualitativa e apresentou estudo de caso em uma Instituição de Ensino Superior privada no Distrito Federal. Os dados foram gerados através de entrevista semiestruturada com professores e professoras do curso de Pedagogia. Esses dados foram tratados e analisados por meio da análise de conteúdo. O estudo permitiu concluir que os saberes construídos na docência na educação básica estão presentes em alguma medida no currículo do curso de Pedagogia. De forma geral, constatou-se que há na prática dos docentes alguns sinalizadores da valorização de uma ecologia de saberes no currículo do curso estudado, o que é decisivo para se inaugurar um modo pós-colonial de formar professores.
O objetivo do artigo é identificar, nos relatórios de estágio, as contribuições das atividades desenvolvidas no estágio para a formação dos estudantes do curso de Pedagogia. Dialogouse sobre o estágio e a identidade docente com Calderano, Pimenta, Bolívar e Tardif; e para análise documental com Cellard. Foram analisados os relatórios de três estudantes de uma instituição particular que ainda não tinham experimentado a docência. Planejar e organizar as atividades a serem realizadas e adequá-las ao nível intelectual dos estudantes é um indicativo de formação dessas estagiárias que foram adquirindo autoconfiança e aprendendo com os estudantes. Reconhecer que se aprende com os estudantes é fundamental, pois é na relação com o outro que se ensina e se aprende, que se formam concepções, conceitos, valores, crenças, dentre outros, ou seja, a formação identitária é situada.