Objetivou-se neste estudo examinar as representações sociais da adolescência sustentadas por 43 professores de três escolas públicas do Distrito Federal. Os dados foram analisados com ajuda do software Alceste. Os resultados apontam que as representações sociais da adolescência ainda são marcadas negativamente pela ideia de rebeldia e irresponsabilidade, além de reforçarem o binômio violência-pobreza e atribuírem culpa à instituição familiar pela ocorrência de violência praticada por adolescentes. Conclui-se que é necessário convocar aqueles que se interessam pelo psíquico, pelo relacional, pelo político e pelo social a formular proposições efetivas, levando em conta que nenhuma análise e intervenção sérias podem pretender dar conta da violência reduzindo-a a um ou outro fator causal.
Propõe-se neste artigo uma análise do papel do Estado na internacionalização da pósgraduação brasileira, com dados do “Plano Nacional de Pós-graduação 2011-2020” (PNPG 2011-2020).
Este artigo surge das reflexões das investigações acadêmicas em relação aos aspectos que foram sendo pontuados sobre os pressupostos de Michel Foucault. Enquanto metodologia foi selecionada obras que atendam as demandas dos projetos de estudos, tendo como “pano de fundo” às complexas e inesgotáveis questões relacionadas à pesquisa, no sentido de contribuir com potencialidades e limitações, explicitadas naquilo que é denominado como latências, cujas origens são de diferentes ordens, canalizadas por angústias, dúvidas e receios, a ponto de poderem ser consideradas como um dos maiores entraves ao próprio “problema a ser investigado”. As análises dos relatórios demonstram as possibilidades de novas compreensões e interpretações de problemáticas contemporâneas, inscritas no contexto da sociedade, a partir do referencial.
A formação continuada a ser oferecida no espaço escolar recai, em grande parte, ao coordenador pedagógico como integrante da gestão escolar. Nesse texto destaca-se a necessidade da interdisciplinaridade como articuladora desse processo, especialmente na elaboração e execução do projeto pedagógico da escola de tempo integral e a própria formação continuada dos que dele participam. Como ponto de partida tomou-se a teoria subjacente à interdisciplinaridade, à formação contínua e à gestão pedagógica face à coordenação. A interdisciplinaridade aparece como diretriz e base no processo quando conduz a atitude de parceria, diálogo, autoconhecimento e humildade. A coordenação deve se apropriar dessas diretrizes para mediar a formação no contexto escolar par e passo com o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem a ser oferecido pelos docentes visando a qualidade da educação.
Este artigo, de natureza qualitativa, do tipo descritivo-explicativa, objetivou responder ao seguinte problema: de que forma o tema Evolução Biológica é abordado nas teses e dissertações disponíveis no Banco de Teses da Capes, bem como em artigos publicados em revistas brasileiras de Educação em Ciências? Identificaram-se 28 trabalhos, cujos resumos apresentaram informações insuficientes, considerando os parâmetros adotados para a análise. A quantidade de publicações aumentou a partir do ano de 2010, no entanto, observou-se o predomínio da visão reducionista dos conceitos científicos, abordagem fragmentada da Biologia, distorções conceituais, teleologia e antropocentrismo. Consideramos esses resultados preocupantes, sendo necessário o incentivo à elaboração de outros estudos que visem à melhoria e potencialização dos processos de ensino e aprendizagem deste conteúdo fundador da Biologia.
O presente trabalho é resultado parcial de uma pesquisa, cujo objetivo era analisar um projeto de mobilidade acadêmica regional, cofinanciado pela União Europeia (UE). Ao analisar tal projeto se deparou com a necessidade de conhecer as políticas para o desenvolvimento da mobilidade acadêmica na UE e no Mercosul, fazer uma comparação entre elas e compreender quais são as intenções da UE em financiar projetos no Mercosul.
O surgimento de experiências de escola de tempo integral no país não é recente, contudo as intencionalidades podem ser discutidas na lógica da historicidade da educação brasileira.
O presente texto tem por objetivo refletir acerca do contexto em que se funda a reforma educacional, no Brasil, e sua relação com os pressupostos da “nova gestão pública”. Para tal consideramos as atuais demandas politico econômicas que impulsionam os sistemas públicos de educação a acolher um modelo administrativo, gerencial de matrizes mais flexíveis e eficientes de forma a garantir a melhoria da qualidade da educação como tradução de melhores resultados.
Este artigo visa apresenta resultado parcial de uma pesquisa de doutorado, sobre o manual didático católico das Madres Peeters e Cooman, titulado “Pequena História da Educação”.
O objetivo deste trabalho é mostrar como os conceitos de cidadania, participação social, democracia e qualidade na educação comparecem nas decisões do Conselho de Educação do Distrito Federal (CEDF
