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Memórias pedagógicas em relação com a educação continuada e o aprender por toda a vida.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este trabalho apresenta reflexões sobre memórias de práticas pedagógicas na educação de jovens e adultos, em relação com a filosofia da educação continuada e do aprender por toda a vida — recomendadas pela VI CONFINTEA (2009). Tem, por objetivos: a) identificar, nos relatos de profissionais do ensino – professores, coordenadores e gestores –, memórias híbridas, entendidas como entrecruzamento de fronteiras (DUSSEL, 2002) que denotem reflexões e indícios do direito à educação continuada; b) e compreender como as práticas vivenciadas colaboram na construção de sentidos, frente ao contexto de formação que se desenha na atualidade.

Políticas públicas para educação de jovens e adultos: caminhos e desafios no contexto dos municípios paraibanos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Trabalho docente e o ensino personalizado semipresencial na educação de jovens e adultos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Sujeitos-alunos da educação de jovens e adultos: memória e narrativas do processo de escolarização.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Caminhos e embaraços na corrida para "recuperar o tempo perdido": reflexões sobre a ideia de trabalho apresentada no guia didático do projovem urbano.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Muitas são as dificuldades enfrentadas pelos jovens brasileiros, no que tange ao baixo índice de escolarização, falta de qualificação profissional e carência de políticas públicas voltadas para essa problemática. Nesse contexto, através de ações e debates no âmbito do Governo Federal, ao reconhecer os jovens como sujeitos de direito, surgiu o Projovem, política pública voltada especificamente para a juventude de classe baixa e em situação de risco.

A EJA profissionalizante no segmento têxtil em Juazeiro-BA: uma avaliação a partir da ótica dos estudantes.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado apresenta uma discussão contemporânea que envolve as relações da Educação com o Mundo do Trabalho numa perspectiva complexa que é a Educação de Jovens e Adultos de forma que os agentes da ação educativa, em especial os educandos, ganham expressividade no sentido de dialogar/avaliar as concepções de Educação, enquanto processo no qual está inserido.

Estágio supervisionado e a construção da identidade docente na educação de jovens e adultos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Os estágios supervisionados possuem relevância nos currículos dos cursos de licenciatura no Brasil, uma vez que constituem oportunidade de vivências específicas da docência. Essas experiências devem transcender a mera obrigação curricular, assumindo uma função protagonista em meio à formação inicial, principalmente quando o acadêmico já atua na profissão.

Análise da evolução histórica da EJA: que reflexo tem a prática pedagógica de geografia?

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O tema em questão parte da análise sobre a evolução histórica da Educação de Jovens e Adultos e as influências das políticas educacionais causadas nas concepções que se configuram no ensino de EJA, especialmente em Geografia, por ser uma disciplina com o ensino integrado aos fundamentos teóricos e saber geográfico elaborado em diferentes épocas e em diferentes concepções e contextos sociais, culturais, ideológicos, filosóficos, políticos e religiosos, por sua vez, marcado pelas representações de um mundo de ideias predominantes em cada momento.

Saberes docentes: parelelo entre os eixos temáticos da matriz curricular e os objetos de estudo dos TCCs da turma 2008 - Proeja/IFRN.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Racismo e práticas discursivas na EJA: reflexões sobre a construção de identidades raciais.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

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