A presente pesquisa foi realizada com professores da Educação Básica de uma escola do campo em Mato Grosso com a intenção de buscar novas alternativas para a prática de ensino na escola, utilizando a pesquisa como ferramenta pedagógica. De abordagem qualitativa, a investigação desenvolveu-se por meio do estudo de referenciais, que discutem a pesquisa na formação, na prática docente, educação no/do campo e, da realização de projetos de ensino e pesquisas pelos professores. O trabalho possibilitou estreitar as relações entre a escola e comunidade, apontou a necessidade, da formação teórico-metodológica, o envolvimento coletivo dos docentes e politicas públicas que favoreçam condições para novas práticas de ensino na escola no/do campo pelo viés da pesquisa.
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as implicações formativas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a aprendizagem da docência por meio das narrativas de bolsistas de iniciação à docência do subprojeto de Biologia e Química do IF Goiano, GO. A investigação de natureza qualitativa caracterizou-se pelo uso das narrativas como estratégia de investigação, sendo conduzida pelas seguintes questões norteadoras: Quais as contribuições do PIBID para a aprendizagem da docência? Quais aprendizagens estão sendo construídas no PIBID? Quais as motivações dos bolsistas para a inserção no PIBID? De modo geral, os bolsistas apontam que o PIBID tem papel relevante em sua formação, interligando a teoria e a prática na formação docente e possibilitando a vivência de várias aprendizagens da docência no contexto da escola por meio de leituras, contato com alunos e sala de aula da Educação Básica.
