O texto apresenta a caracterização da expansão do ensino médio por meio do ensino regular e do ensino de jovens e adultos, investigando os efeitos da elevação do limite etário para a conclusão do curso via EJA. Aponta o caráter supletivo, estrutura precária, dificuldade de obtenção de recursos da educação de jovens e adultos. Dados relativos a distribuição das matriculas por nível de ensino e modalidade de educação e ensino, para Região Centro Oeste e demais regiões.
O texto apresenta o aumento das matrículas nacionais do ensino fundamental regular no período do governo Fernando Henrique, como sendo parte da inclusão das matrículas das classes de alfabetização e de educação de jovens e adultos e do setor público e privado, representando um aumento da rede particular de ensino e a tendência à municipalização do ensino de EJA principalmente de 1ª a 4ª série. Apresentação de dados com o crescimento de matrículas de EJA e perda de matriculas do ensino fundamental regulares para Goiás e demais estados brasileiros.
O texto apresenta reflexões históricas sobre os telecursos na sua relação com o trabalhador. Relata a implantação do Projeto Rondon na Região Centro Oeste do país mediante as desigualdades de oportunidades educacionais presentes no país.
O texto relata os problemas e as dificuldades enfrentadas atualmente pelos professores alfabetizadores de jovens e adultos no Estado de Mato Grosso do sul, bem como os conceitos que têm acerca da alfabetização e dos analfabetos, os referenciais teórico-práticos que utilizam na sala de aula, suas características pessoais, preparação ou formação profissional, experiências e condições de trabalho, para poder oferecer à Secretaria Estadual de Educação de MS, às Secretarias Municipais de Educação, aos Núcleos Educacionais e às escolas da rede de ensino público que têm escolas noturnas, um conjunto de soluções e recomendações que lhes permitam refletir sobre essa problemática e instrumentalizar as linhas de ação correspondente, nas ordens metodológica, administrativa, social e política, e que lhes ajudem a rever tais situações e a executar com sucesso o processo de alfabetização no Estado de Mato Grosso do sul entre 1995 e 2003.
O texto apresenta resultado de pesquisa sobre custos da educação de jovens e adultos, oferecendo subsídios para a condução do Programa de Educação de adultos da Universidade de Brasília, com dados relativos à Goiás.
O texto aborda a discussão dos fundamentos sociais e pedagógicos inerentes à concepção de formação do ensino médio noturno, bem como seu papel social, analisando as iniciativas privadas, as políticas públicas do processo de expansão e organização pedagógica dos cursos noturnos para jovens e adultos no Brasil. Relata a abertura de escolas noturnas em Goiás.
O texto relata a criação da primeira escola radiofônica da América Latina, na Colômbia em 1947, por iniciativa do padre Joaquim Salcedo. A Igreja Católica adere a teleducação através do Movimento de Educação Básica (MEB) em 1961, realizadas principalmente nas Regiões Nordeste, Norte e Centro Oeste, com a proposta de alfabetização.
O texto apresenta dados dos índices de escolaridade urbana e rural apurados pelo censo escolar, apurando uma dualidade para as áreas urbanas e outro para as áreas rurais, cujas diferenças são quantitativas e qualitativas, com dados para o Estado de Goiás.
O texto relata os programas de cooperação conjunta UNICEF-UNESCO, sobre o ensino primário na América Latina, com ajuda material e intelectual em diferentes Estados do Brasil: São Paulo, Paraná, Goiás, Espírito Santo, Mato Grosso e Paraíba. Esses projetos visam assegurar o aperfeiçoamento nos Centros de Treinamento de Supervisores e Magistérios.
O decreto dispõe sobre o programa de educação de base e adota medidas necessárias à sua execução através de Escolas Radiofônicas nas áreas subdesenvolvidas do Norte, Nordeste, Centro-Oeste e em outras áreas em desenvolvimento do País a ser empreendido pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil.
