Vivemos numa sociedade Capitalista e nela encontramos discursos fruto de políticas que acenam para soluções imediatistas aos problemas muito mais complexos. E tratar separadamente as divisões que esses discursos trazem requer muito cuidado para que as aparentes diferenças entre elas não oculte as suas semelhanças. Os subterfúgios jurídicos na criação de leis que lhes proporcionem mais lucros. Os frequentes discursos na busca de compor um preço com maior lucro é levado para a Administração. Mas a que preço? O Estado ofertando produtos e serviços com lucro para quem? Os embriões da terceirização. Os discursos da terceirização baseados no dogma do lucro. A barbárie se refinando. Exagero? Não se trata de negar, recusar, não usar os recursos da globalização, das tecnologias, que são de fato força viva e que com elas podemos nos ajudar a mudar o mundo.
Esta pesquisa teve como objetivo verificar como os docentes no ensino superior que atuam na formação de professores de Educação Física lidam com a sua formação continuada. Para tanto, a pesquisa de abordagem qualitativa com caráter descritivo teve como universo de pesquisa uma instituição de ensino superior, 12 sujeitos e como instrumento de coleta de dados uma entrevista estruturada com roteiro de 20 perguntas. Observamos que a entrevista possibilitou aos professores uma reflexão da sua atuação como docente e uma autocrítica daquilo que têm realizado dentro e fora de sala. Concluímos que as concepções dos professores sobre formação continuada podem até ser semelhantes, mas a forma como eles a concebem durante a sua carreira são diferentes.
Este artigo tem por escopo a abordagem da avaliação na educação superior como política pública. A partir de sua importância como ferramenta de melhoria da qualidade na educação, faz-se mister a compreensão de sua evolução no cenário da educação superior no Brasil, desvelando tendências e marcas históricas, situando-a no contexto do governo e sob a influência dos organismos internacionais, até a culminação das propostas: o SINAES.
O presente trabalho constitui um recorte de pesquisa de mestrado, em andamento, e objetiva analisar a implantação da política educacional Reinventando o Ensino Médio no Estado de Minas Gerais na perspectiva da formação de professores para atuar no referido programa institucional. Pretende-se compreender o processo de formação e desenvolvimento profissional docente e relacionar tais ideias com o programa institucional “Reinventando o Ensino Médio”. As contribuições das teorias sobre a formação para a docência constituíram as lentes teóricas e analíticas ao trabalho. Adotou-se a abordagem crítica. Elegemos procedimentos o balanço da produção acadêmica e análise de documentos oficiais como procedimentos metodológicos. O estudo conclui que a profissão docente é afetada por essa política governamental. Espera-se subsidiar o debate dos docentes na luta por maior profissionalização.
Visando compreender o papel dos professores na construção do currículo de Matemática, foi realizada uma pesquisa com objetivo de analisar como esses sujeitos selecionam os conteúdos de ensino e os fatores condicionantes desse processo. Participaram do estudo oito docentes que lecionam Matemática no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Juína/MT. Os dados foram obtidos por meio de questionários, entrevistas e observação dos professores na construção do planejamento. Os resultados mostram que a seleção dos conteúdos que compõem o planejamento anual ocorre de forma aligeirada e tendo como referência os conteúdos listados nos livros didáticos. Em sala de aula o professor faz nova seleção, considerando a realidade dos alunos e as condições de trabalho na escola. A carência de formação específica para atuar na EJA dificulta a construção da autonomia do professor nesse processo.
A Reforma Universitária de 1968 foi um marco no ensino superior brasileiro. O trabalho tem como objetivo a apresentação e análise do processo da Reforma Universitária do ensino superior público 1968 dentro das relações sociais no momento histórico em questão.
Nesta pesquisa, abordamos o tema formação de professores pelo viés dos paradigmas científicos e dos indicadores de qualidade, tendo como objeto as produções acadêmicas defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Centro-Oeste (1999-2009). Iniciamos o levantamento dos dados relativos aos paradigmas na literatura e nas pesquisas educacionais inseridas no contexto brasileiro, buscando identificar as concepções de ciência, de formação e de trabalho nas produções acadêmicas, considerando-as como um posicionamento científico-político condutor das pesquisas dos pós-graduandos. Na etapa atual, estamos analisando as fichas do banco de dados da Redecentro, desvelando a evolução daquelas concepções nas pesquisas acadêmicas da região, buscando uma relação de coerência entre as concepções apresentadas nas teses/dissertações e o fazer científico, a partir da concepção de qualidade social.
Este trabalho, que é fruto de uma pesquisa de mestrado em andamento, apresenta a análise parcial das informações produzidas a partir da experiência empírica. O objetivo do estudo é explorar a produção de sentidos subjetivos de um aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem no processo de aquisição da linguagem escrita, tomando por base o conceito de subjetividade em um enfoque histórico-cultural. Buscou-se apresentar algumas contribuições do campo da psicologia para a compreensão dos processos de aquisição da linguagem escrita em alunos com dificuldades de aprendizagem nas séries inicias. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo de caso. A análise das informações se deu sob a perspectiva qualitativa de base construtivo-interpretativa proposta por González Rey.
Populista que se estendeu desde a deposição do governo Vargas (1945) ao golpe militar (1964). Nesse contexto histórico emerge o Grupo Escolar Governador Clóvis Salgado no município de Ituiutaba.
Este trabalho problematiza a inclusão da pessoa com deficiência no ambiente escolar. O objetivo é identificar e caracterizar, por meio de pesquisa documental, a formação docente para inclusão da pessoa com deficiência intelectual nos currículos de formação inicial. A pesquisa foi delimitada em uma instituição particular de ensino superior em Barra do Garças/MT e foram analisados os Projetos Pedagógicos de Cursos de licenciatura na perspectiva de entender como se dá a preparação dos professores para o atendimento ao aluno com deficiência intelectual na educação básica.
