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Trabalho, educação e saberes dos trabalhadores da colônia Z-16 de Cametá/PA.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A escola itinerante de professores indígenas: o curso de formação da secretaria de educação do Pará - Seduc.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado apresenta a educação constitui um dos direitos fundamentais, cujo objetivo é a sustentação da dignidade e do valor do ser humano através da igualdade de direitos entre homens e mulheres para a promoção do progresso social e melhores condições de vida e liberdade.

A interface entre a educação especial e educação indígena:um desafio para a formação de professores em Roraima.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O olhar sobre a questão da interface entre a Educação Especial e a Educação Indígena vem se ampliando na ultima década. Estudos e pesquisas desenvolvidas em regiões onde a presença de comunidades indígenas apresenta estruturação mais marcante, com alto índice de presença de indígenas e com a organização desses em movimentos sociais, tem se ampliado significativamente.

A evasão em turmas de educação de jovens e adultos nas escolas localizadas no território campesino: um olhar a partir dos trabalhos da Anped.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado busca entender Quem são os estudantes evadidos da EJA e quais as causas de sua evasão nas escolas localizadas no Território Campesino do município de Caruaru? Para elaborarmos a nossa busca sobre os motivos do esvaziamento de turmas desta modalidade de ensino, partimos da leitura da LDB 9394/96.

Sexualidades e gênero: paradigmas e limites educacionais para a escola.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O discurso proferido pela comissão brasileira na conferência de Estocolmo e seus desdobramentos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho apresenta uma análise do discurso da Delegação que representou o Brasil na Conferência de Estocolmo e seus desdobramentos, de acordo com a teoria de Michel Foucault, aborda o contexto que emergiu os movimentos ecológicos e, discute como se deu a história dos movimentos ecológicos no Brasil.

Sequência Fedathi e deficiência visual: um estudo de caso com uma aluna da licenciatura em matemática em uma disciplina da EAD.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente artigo sintetiza uma pesquisa feita sobre a inclusão de alunos com deficiência visual na educação superior a partir do relato de experiência de uma aluna cega no curso de licenciatura em matemática na Universidade Federal do Ceará (UFC) na modalidade semipresencial ou educação a distância (EaD).

Sistema educativo radiofônico de bragança: educando jovens e adultos na Amazônia Bragantina (1960-1970).

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A produção das desigualdades de gênero: um estudo sobre a "orientação sexual" no PCN.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Muitos estudos apresentam reflexões e propostas sobre práticas educativas que almejam a promoção da emancipação do sujeito frente ao contexto atual, marcado por diversos conflitos sociais, culturais e emergências democráticas oriundas de divers@s ator@s.

Educação popular na pós-graduação paraibana: o estado da arte nas pós-graduações de serviço socia...

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este trabalho tem como objetivo apresentar e socializar os resultados parciais das atividades desenvolvidas entre os meses de agosto de 2011 e maio de 2012, referentes ao plano de trabalho “Balanço das dissertações e teses paraibanas nas áreas de Serviço Social e Educação (1980-2010)”, inserido no projeto de pesquisa intitulado: “O Estado da Arte Sobre Educação Popular na Pós-Graduação Paraibana: Serviço Social e Educação (1980- 2010)”.

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