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A educação do aluno com deficiência intelectual na rede regular de ensino do município de São Paulo: considerações sobre o processo avaliativo.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente trabalho faz parte de uma pesquisa que busca compreender a importância, no processo de aprendizagem, do uso da ficha avaliativa contida no documento “Referencial de Avaliação sobre a Aprendizagem de Alunos com Deficiência Intelectual” no campo da Língua Portuguesa.

Formação de professores do atendimento educacional especializado para alunos surdos em São Bernardo do Campo.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho objetiva delinear o funcionamento do AEE na perspectiva da Educação Inclusiva em SBC; compreender como ocorre a formação dos professores que atuam no AEE a alunos surdos e contribuir para a reflexão acerca da política de formação para estes professores.

Deficiência intelectual: um mapeamento de teses e dissertações sobre adaptação curricular.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Eixo 7. A discussão a favor da Educação Inclusiva em nosso país vem crescendo significativamente pautada pelo paradigma da Educação para todos. A escolarização das pessoas com deficiência foi caracterizada pela exclusão, depois pela segregação, passando pela fase de integração, seguida da fase da inclusão nas últimas décadas do século XX.

Currículo escolar e educação especial: diálogos possiveis.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O artigo discute alguns pressupostos da inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, a situação se torna mais complexa.Considerando que estes são sujeitos que trazem percursos de aprendizagem diferenciados, necessidades de acessar uma pluralidade de conhecimentos distantes dos institucionalmente valorizados.

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