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Particularidades de gênero entre as/os profissionais da educação em formação nos cursos de história e pedagogia.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Neste artigo apresentam-se alguns dados de uma pesquisa que objetivou investigar o perfil de estudantes dos cursos de História e Pedagogia, no que tange o quantitativo, a realidade social, econômica e familiar, para tentar entender quais aspectos da vida desses estudantes se inter-relacionam com a opção pela profissão docente. Constituiu-se em um estudo de natureza qualitativa. O método de abordagem utilizado foi o Dialético, a metodologia pesquisa bibliográfica e de campo, e o instrumento de coleta de dados foi o questionário. Como referencial teórico-metodológico trabalhou-se com Louro, Nogueira, Rincón e Saffioti. Participaram da investigação 65 estudantes, sendo 39 mulheres e 26 homens. Os resultados indicaram que a maioria das/os estudantes são mulheres, afrodescendentes, trabalhadoras, mães, de renda baixa e que a escolha pela licenciatura está relacionada à identificação da profissão como mais fácil para mulheres.

Entraves para a formação de professores para uma educação das relações étnicos raciais.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Neste trabalho, propõe-se uma reflexão acerca da permanência na crença no mito da democracia racial entre professores da Educação Básica em contextos de formação continuada, entre eles, o projeto “Sala do Educador”,da Secretária de Estado de Educação – SEDUC/MT e cursos relacionados à temática “Relações Raciais”. Os sujeitos da pesquisa são professores da rede estadual de ensino Mato Grosso, sendo que um grupo foi observado na cidade de Cuiabá e o outro em Guarantã do Norte.Verificouse que muitos professores ignoravam um amplo conjunto de conhecimentos acerca das questões raciais no Brasil, produzidos no âmbito das pesquisas na área, bem como suas falas evidenciam uma forte crença no mito da Democracia Racial. Além de repetidamente expressarem a crença na auto-discriminação do negro. Auto-discriminação, Estigmatização; Discriminação racial.

A interface entre a educação especial e educação indígena:um desafio para a formação de professores em Roraima.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O olhar sobre a questão da interface entre a Educação Especial e a Educação Indígena vem se ampliando na ultima década. Estudos e pesquisas desenvolvidas em regiões onde a presença de comunidades indígenas apresenta estruturação mais marcante, com alto índice de presença de indígenas e com a organização desses em movimentos sociais, tem se ampliado significativamente.

A escola itinerante de professores indígenas: o curso de formação da secretaria de educação do Pará - Seduc.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado apresenta a educação constitui um dos direitos fundamentais, cujo objetivo é a sustentação da dignidade e do valor do ser humano através da igualdade de direitos entre homens e mulheres para a promoção do progresso social e melhores condições de vida e liberdade.

Formação de professores e prática docente na EJA: saberes conceituais, metodológicos e políticos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Desde fins dos anos 1970, a sociedade brasileira discute, em suas várias associações educacionais, a formação de professores procurando nortear o que existe de comum nesta formação e na formação para a atuação nos diversos níveis e modalidades de ensino.

Interculturalidade e a Lei 10.639/03: desafios a formação de professores.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa financiada pela capes. A pesquisa teve como objetivo mapear o desenho institucional construído para a implementação das políticas de igualdade racial no âmbito educacional, no município do Recife, analisando as representações construídas sobre alguns conceitos que permeiam o campo de discussão sobre as relações raciais ao mesmo tempo em que buscava desvelar as lutas e tensões no processo de materialização destas políticas.

Formação de professores que atuam em classes multisseriadas nas escolas do campo: que princípios? Que diretrizes? Que epistemologia?

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O texto aqui apresentado é um recorte de uma pesquisa de doutoramento em Ciências da Educação em curso. Tem como tema a gestão do trabalho pedagógico dos professores do campo e autonomia docente frente às políticas educacionais de regulação.

Formação e acesso do professor(a) negro(a) ao ensino superior: esboço de um mapa da produção científica.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Se as discussões acerca da formação, carreira e profissionalização docente é ainda uma temática emergente no campo das pesquisas educacionais, quando nos voltamos, então, para a temática “acesso e permanência do negro na profissão docente no ensino superior”, percebemos o quanto é necessária essa discussão, especialmente, porque ainda impera no contexto brasileiro a distância entre negros e brancos no tocante à democratização da educação e, por conseguinte, do acesso às posições sociais e às carreiras profissionais de melhor prestígio e melhor remuneradas.

Sentidos de professoras sobre práticas de discriminação racial nos anos iniciais do ensino fundamental.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Sobre os tembé: história e formação humana.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

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