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A expansão da educação superior no Brasil: meta frustrada e vetos “vitoriosos”.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este estudo apresenta as razões do poder executivo, quando da adoção das políticas neoliberais, que também se explicitaram com os vetos das metas 2, 24, 26 e 29 do Plano Nacional de Educação 2001-2010.

Definições das políticas públicas de avaliação da educação básica: entre as determinações do banco mundial e as ações dos governos locais.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Partindo do pressuposto de que a adoção da avaliação em larga escala constitui-se num indicador da presença dos princípios neoliberais no campo educacional, o trabalho em tela discute as orientações do Banco Mundial para, em seguida, relacionar a existência de sistemas de avaliação externa nos estados com a filiação partidária dos governadores eleitos nas últimas três eleições

Plano de Ações Articuladas: impactos e percalços de sua implementação no município de Uberlândia – MG.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A análise que contemplamos neste texto versa sobre uma pesquisa, em andamento, que objetiva captar a realidade em torno de inquietações sobre os desdobramentos da implementação do Plano de Ações Articuladas no município de Uberlândia – MG no período do primeiro mandato do governo Lula até os dias atuais

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