Método Paulo Freire

MEB: Documento de Estudo - Método Paulo Freire: experiência de Brasília.

BR CMV-GO MEB-RT-INS-MNO-102
Item
[1963]

Parte de Movimento de Educação de Base em Goiás (MEB-GO)

O documento apresenta um relato de experiência do Sistema Paulo Freire em Brasília, feito para a Campanha de Mobilização dos Estudantes Secundários para Erradicação do Analfabetismo.

Movimento de Educação de Base e Sistema Paulo Freire.

BR CMV-GO MEB-RT-INS-MNO-040
Item

Parte de Movimento de Educação de Base em Goiás (MEB-GO)

O documento trata sobre o que o MEB busca contribuir para o desenvolvimento integral do indivíduo para a transformação, e o que o MEB deve fazer para atingir esse objetivo.

Título de Doutor Honoris Causa.

BR CMV-GO MEB-P67-D1-020
Item
1993-08-03

Parte de Movimento de Educação de Base em Goiás (MEB-GO)

Documento apresenta uma proposta para a solicitação do título Honoris Causa ao professor Paulo Freire. Reúne alguns documentos como: currículo, memorando, uma reportagem do jornal Brasil no ano de 1995, cópia da ata nº 257, o projeto de resolução e a resolução nº 116/95.

Paulo Freire entra na cartilha do país (Jornal do Brasil, p. 08).

BR CMV-GO MEB-ANT-D1-010
Item

Parte de Movimento de Educação de Base em Goiás (MEB-GO)

A EJA em meio às perguntas.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O texto que ora está sendo lido é fruto de reflexões teóricas que continuam sendo feitas a fim de culminarem na Dissertação de Mestrado em Educação cujo tema é a formação continuada2 dirigida a educadores e educadoras atuantes na EJA – educação de jovens e adultos – em um ambiente freireano.

Perspectiva para a emergência de uma educação intercultural crítica.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O artigo em questão apresenta reflexões acerca da relevância do pensamento de Paulo Freire com vistas à abertura de sendas possíveis para a instauração da interculturalidade crítica, no mundo das escolas e demais organizações sociais.

A educação da classe pobre em Freire e Freinet: ensaio crítico a partir da centralidade do trabalho.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado apresenta discussões Sob o pretexto de educar os indivíduos para as exigências da sociedade globalizada que se pôs no horizonte do século emergente, passou-se à operacionalização de uma profunda reformulação no campo educacional.

Um olhar sobre o ensino de leitura na sala de aula da educação de jovens e adultos em escolas públicas em Maceió.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Educação e experiência: uma análise a partir da concepção freireana.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Com o advento da modernidade, a noção de experiência cada vez mais se fragmenta, causando com isso o embrutecimento do sujeito ativo, capaz de conduzi-la a partir de interesses em constituição. Autores como Giorgio Agamben (2011), na esteira dos filósofos da escola de Frankfurt (ADORNO, 2001; BENJAMIM, 1994), têm chamado a atenção para a (im)possibilidade do homem moderno “experienciar”.

Paulo Freire: fundamentos epstemológicos da ação pedagógica.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

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