Políticas Públicas em Educação

Políticas públicas de financiamento da educação na perspectiva da organização do trabalho didático.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente estudo resulta de reflexões sobre políticas públicas, proporcionadas pela pesquisa em andamento do curso de Mestrado, enfatizando o papel do Estado como agente deste processo no interior de suas contradições internas e pressões externas. Busca determinar as condições matérias necessárias para o surgimento das políticas públicas e posteriormente para sua universalização descrevendo as novas funções da escola determinadas pela sociedade contemporânea.

As ações do programa mais educação na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul (2008-2014).

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Esta pesquisa em andamento tem como objeto analisar o processo de implantação e implementação de ações do Programa Mais Educação (PME), em duas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, localizadas em Campo Grande, no período de 2008 - 2014.

A política educacional voltada à educação infantil: uma análise preliminar da implementação em Campo Grande (MS, Brasil).

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este artigo traz uma reflexão preliminar sobre a política educacional brasileira, em especial, a voltada para a promoção da educação infantil como parte das pesquisas para elaboração da tese de doutoramento do autor. O objetivo é descrever como a política para a educação infantil foi materializada no município de Campo Grande (Mato Grosso do Sul, Brasil).

Reflexões sobre a organização do trabalho didático na educação integral.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

presente estudo apresenta resultados de uma pesquisa em andamento sobre a organização do trabalho didático desenvolvida em uma escola de educação integral em tempo integral da rede estadual de ensino do município de Campo Grande/MS

Instrumentos para desconstrução do falso mito de democracia racial e para diminuição das desigualdades raciais no Brasil.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A participação do povo africano e indígena na construção na nação brasileira foi reconhecida de forma estigmatizada pelos livros de história, sendo privilegiado o homem branco europeu, tido como civilizador e superior. Distintos papéis foram atribuídos ao branco, negro e indígena, bem como empregados artifícios ideológicos para justificar a dominação e a exploração dos não-brancos. Pesquisas em Educação, ancoradas em abordagem qualitativa, voltadas às Políticas Públicas Educacionais, especialmente, à implementação da lei 10.639/03 e à inclusão das Relações Raciais no Currículo Escolar, revertem essa situação, pois, desconstroem mitos e enfrentam o racismo, uma vez que estimulam a reescrita da história e dão voz aos sujeitos historicamente silenciados e hostilizados. Pesquisas em Educação, Políticas Públicas Educacionais para Relações Raciais, Currículo Escolar.

A evolução dos recursos federais nos programas de transporte escolar (2003-2012): estudo dos impactos orçamentários na educação básica.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente estudo exploratório apresenta a situação do investimento público federal para os programas de transporte escolar, mantidos pelo Governo Federal para atendimento a educação básica. São analisadas estrutura orçamentária, as fontes de recursos, as condições de execução das ações e a expansão do atendimento no intervalo de 2003 a 2012.

Formação de professores de história na universidade para os trabalhadores da educação: projeto de LPP da UEG no Norte Goiano (1999-2001).

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Esta Tese teve como objetivo geral desenvolver estudos sobre a influência do projeto neoliberal nos processos de reforma educacional que surgiram no contexto de globalização, em especial, na formação de professores de História da Educação Básica no Projeto de Licenciatura Plena Parcelada (PLPP) /UEG da UnU de Porangatu, turma única (1999-2001). A relevância social do tema está na importância do PLPP para os professores da Região do Norte Goiano que atuavam sem formação em nível superior até o ano de 1999, período da criação da UEG e da implantação do Programa Universidade para os Trabalhadores da Educação (UTE).

Educação superior pública: políticas educacionais, ações afirmativas e capital cultural.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente trabalho destaca a importância da educação superior pública e a necessidade das políticas de ações afirmativas dentro das políticas educacionais como uma modalidade de ingresso compensatória de uma dívida social para beneficiar grupos historicamente desfavorecidos como os afrodescendentes, as etnias indígenas e grupos socialmente discriminados.

A expansão da educação superior e a certificação em nível de ensino médio dada pelo ENEM enquanto garantia do direito à educação superior.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente artigo objetiva apresentar um olhar sobre a Certificação em nível de ensino médio dada pelo Enem enquanto uma das ações políticas voltadas para a expansão da educação superior, visando a garantia do direito à educação inscrito na constitucionalmente. Para tanto utilizou-se de pesquisa qualitativa e levantamento bibliográfico.

A expansão da educação superior no Brasil: meta frustrada e vetos “vitoriosos”.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este estudo apresenta as razões do poder executivo, quando da adoção das políticas neoliberais, que também se explicitaram com os vetos das metas 2, 24, 26 e 29 do Plano Nacional de Educação 2001-2010.

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