Políticas Públicas em Educação

Políticas públicas para educação de jovens e adultos: caminhos e desafios no contexto dos municípios paraibanos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Políticas educacionais na perspectiva inclusiva: implicações na vida de professoras de SEM.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Política de inclusão escolar e censo educacional nos anos 2000: sua expressão em uma rede municipal de ensino de Santa Catarina.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este artigo tem o objetivo de discutir a relação entre a política de inclusão escolar, indicadores e dados do Censo e sua expressão na rede municipal de ensino Balneário Camboriú. Está organizado a partir de dois enfoques. Inicialmente é analisado o Censo no contexto nacional, a partir dos anos 2000, destacando as alterações dos itens de coleta em relação à Educação Especial e seu público‐alvo neste período.

A emergência do termo "Sistema Educacional Inclusivo" e suas implicações na política educacional brasileira.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

No atual estágio de desenvolvimento da sociedade capitalista faz‐se necessário refletir acerca das significações do termo “sistema educacional inclusivo”, bem como sobre as implicações políticas de seu uso em meio às contradições sociais uma vez que a política educacional brasileira vem assumindo uma face “inclusiva”, mediada por princípios disseminados em âmbito internacional e pela luta interna em busca de acesso aos direitos sociais

Escolas sustentáveis como proposta de política pública no Brasil.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O objetivo deste artigo é apresentar parte da pesquisa sobre a proposta de política pública para Escolas Sustentáveis (ES) do Ministério da Educação e Cultura (MEC) no Brasil. O princípio fundamental desta proposta é que as escolas de educação básica brasileira se transformem em espaços que eduquem para a sustentabilidade.

Inclusão escolar e a governamentalidade neoliberal.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O artigo sintetiza políticas de inclusão escolar previstas às pessoas com deficiência. Inclinada a olhar com mais atenção para os investimentos, operados pelo governo brasileiro em prol da inclusão escolar, analiso, neste trabalho, documentos produzidos nas duas últimas décadas, dentre eles:Declaração de Salamanca (1994); Lei nº. 9.394/96;Política Nacional de Educação Especial da perspectiva da Educação Inclusiva.

A política de inclusão em escolas da rede municipal de Ponta Grossa ‐ PR.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho apresenta como a política de inclusão de alunos com necessidades especiais era colocada em ação em escolas da Rede Municipal de Ensino de Ponta Grossa – PR no ano de 2010. A fundamentação teórica baseia‐se na abordagem do ciclo de políticas (Bowe et al., 1992; Ball, 1994) e da teoria da política em ação (Ball; Maguire; Braun, 2012), como referencial analítico para a pesquisa de políticas.

Projeto e-Jovem: justiça e injustiça social, igualdade e desigualdade em sala de aula.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Neste artigo apresentamos um estudo sobre o projeto e-Jovem, que é um programa de formação em informática do Governo do Estado do Ceará em parceria com o IFCE. Neste texto procuramos compreender as relações entre injustiças sociais e direitos humanos como diretrizes de uma roposta pedagógica fundamentada numa política pública de qualificação profissional.

Adesão ou bricolagem - a adesão de gestores municipais as políticas educacionais: o caso da educação especial.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho apresenta discussões relacionadas à pesquisa de mestrado que objetiva analisar a adesão de gestores de redes municipais de ensino, participantes do Programa de Educação Inclusiva do Ministério da Educação, ao eixo da formação de professores do atendimento educacional especializado.

Altas habilidades ou superdotação nas políticas públicas nacionais de 1971 a 2013.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este trabalho teve por objetivo analisar o percurso da legislação educacional brasileira, pertinente à Educação Especial, de 1971 a 2013 para compreender como esses documentos abordam os direitos, o ensino e o atendimento educacional especializado de educandos com altas habilidades ou superdotação.

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