Ensino Profissionalizante

Caminhos e embaraços na corrida para "recuperar o tempo perdido": reflexões sobre a ideia de trabalho apresentada no guia didático do projovem urbano.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Muitas são as dificuldades enfrentadas pelos jovens brasileiros, no que tange ao baixo índice de escolarização, falta de qualificação profissional e carência de políticas públicas voltadas para essa problemática. Nesse contexto, através de ações e debates no âmbito do Governo Federal, ao reconhecer os jovens como sujeitos de direito, surgiu o Projovem, política pública voltada especificamente para a juventude de classe baixa e em situação de risco.

Projeto juventude cidadã: uma educação profissional de classe.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O ensino médio integrado no Proeja no IFRN na perspectiva dos discentes

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho traz uma reflexão acerca dos cursos técnicos de nível médio integrados ao ensino médio na modalidade educação de jovens e adultos (EJA), ofertados pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), no âmbito do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA).

O proeja integrado à educação profissional: a integração no âmbito do instituto federal de educação, ciência e tecnologia do Amazonas.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O PROEJA, implantado inicialmente em 14 de junho de 2005 como Programa de Integração da Educação Profissional ao Ensino Médio na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA e posteriormente substituído por uma nova edição, por meio do Decreto n° 5.840, de 13 de julho de 2006, recebendo uma nova nomenclatura, Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, estendendo sua ação a toda educação básica e não mais somente.

Educação de jovens e adultos no ressignificar da formação docente e currículo na Amazônia brasileira.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) vivencia intensas mudanças nos últimos tempos, não somente em relação às práticas desenvolvidas na escola, e na pretensão de se buscar respostas aos anseios manifestados pela sociedade, quanto aos aspectos de sua identidade, seu território, seus sujeitos e conceitos que, orientados por essas práticas, reorganizam, ampliam e produzem novos sentidos.

A fotografia e o não dito no processo de implementação do Proeja no IF sertão-PE.

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Este artigo tem como objetivo analisar recortes de elementos do processo de implementação3 do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE4), expressos por meio de fotografias, destacando o não dito nas imagens. Tomou-se o período de 2011 a 2014 como recorte temporal, pois das turmas que ingressam inicialmente em 2006 não se teve acesso ao registro fotográfico.

Um olhar sobre a evasão escolar ‐ do capital cultural à relação com o saber.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O texto trata de um ensaio teórico que tem como preocupação a situação de fracasso escolar, representado pela evasão dos estudantes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade educação de jovens e adultos‐PROEJA.

O PROEJA em uma instituição federal: trajetória e expectativas dos estudantes em quase uma década de implementação.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O artigo sintetiza a trajetória institucional e as expectativas dos alunos jovens e adultos ingressantes em um curso de educação profissional integrado ao Ensino Médio na modalidade Educação de Jovens e Adultos em uma escola vinculada à universidade,situada no Rio Grande do Sul.

Aprendizagem significativa em geografia: lendo a paisagem para compreender o mundo.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O artigo tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa sobre a percepção de educandos do PROEJA acerca da Geografia e avaliar a importância desta disciplina para a construção e (re)significação do conhecimento geográfico, político, econômico e social dos educandos.

Descobrindo o trabalho docente no proeja: um caminho percorrido através do método documentário de interpretação de Wivian Weller e da pesquisa‐formação na perspectiva de Marie‐Christine Josso.

Part of Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O artigo tem como objetivo demonstrar através da utilização de metodologias combinadas a possibilidade de analisar características do exercício da docência na Educação Profissional de Jovens e Adultos no PROEJA. Para a coleta de dados foram utilizados os grupos de discussão, valendo‐se dos estudos autobiográficos e entrevistas narrativas.

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