Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa financiada pela capes. A pesquisa teve como objetivo mapear o desenho institucional construído para a implementação das políticas de igualdade racial no âmbito educacional, no município do Recife, analisando as representações construídas sobre alguns conceitos que permeiam o campo de discussão sobre as relações raciais ao mesmo tempo em que buscava desvelar as lutas e tensões no processo de materialização destas políticas.
Desde fins dos anos 1970, a sociedade brasileira discute, em suas várias associações educacionais, a formação de professores procurando nortear o que existe de comum nesta formação e na formação para a atuação nos diversos níveis e modalidades de ensino.
O Trabalho selecionado apresenta a educação constitui um dos direitos fundamentais, cujo objetivo é a sustentação da dignidade e do valor do ser humano através da igualdade de direitos entre homens e mulheres para a promoção do progresso social e melhores condições de vida e liberdade.
O olhar sobre a questão da interface entre a Educação Especial e a Educação Indígena vem se ampliando na ultima década. Estudos e pesquisas desenvolvidas em regiões onde a presença de comunidades indígenas apresenta estruturação mais marcante, com alto índice de presença de indígenas e com a organização desses em movimentos sociais, tem se ampliado significativamente.
O presente trabalho é resultado uma pesquisa sobre o perfil dos professores que atuam na educação infantil em Goiás, realizada no período de 2007 a 2013, objetivando investigar quem são os professores que atuam na educação infantil em Goiás.
A interlocução entre tecnologia e ensino cria um movimento que ressoa no processo de ensino-aprendizagem. Assim, é imperativo defender o desenvolvimento da Competência Digital (CDg) pelo docente a fim posicioná-lo em consonância com as demandas contemporâneas impostas aos profissionais de Educação. Neste trabalho, apresenta-se a análise da CDg de professores de língua estrangeira a fim de exemplificar essa situação. Esta pesquisa qualitativa interpretativista adota a modalidade de pesquisa, estudo de caso e a partir dos instrumentos de pesquisa selecionados observa indícios de desenvolvimento da competência digital situado nos primeiros dois níveis propostos por Adell (2013) dos participantes. A descrição dessa situação incentiva novas pesquisas que possam redirecionar os processos formativos de professores para o âmbito virtual.
Este artigo tem como objetivo apresentar algumas opções teórico-metodológicas assumidas a partir de referenciais que tem subsidiado pesquisas em didática desenvolvimental.
A formação de professores tornou-se uma temática constante na formulação de políticas educacionais, nos projetos pedagógicos institucionais e nas propostas de educação continuada. No contexto destas iniciativas, tanto organismos nacionais quanto as agências internacionais tem se dedicado a esta temática, enfatizando uma articulação entre o aprendido na universidade e o praticado na escola. Assim, o projeto formativo dos professores, além de contemplar a abordagem da condição humana (ser), precisaria incorporar a relação com o conhecimento (saber), principalmente para afirmar a importância da profissão do magistério (agir), seja na abrangência do empenho pessoal ou no âmbito do desempenho social. Esta disposição está sendo contemplada numa proposta de capacitação docente por meio de uma dinâmica integradora entre a competência técnica, a aderência ética e a experiência estética.
buscou compreender como acontece a formação continuada dos professores formadores e identificar seus posicionamentos referentes à proposta formativa denominada de “Sala de Professor do Formador” ocorrida nos anos de 2008 e 2009. A partir dos estudos, é possível concluir que a formação que predomina é a que acontece “in lócus”, desencadeada pelos sujeitos da formação e que, embora a SEDUC/MT apresente preocupações e realize algumas ações para a formação continuada dos professores formadores dos CEFAPROs, os mesmos se assumem como administrador e gestor de sua própria formação.
A presente comunicação tem por finalidade discutir, sob o prisma da História da Educação em Minas Gerais, as propostas contidas da Revista do Ensino, no período compreendido entre 1927 a 1937.
