Centro Memória Viva - Goiás
Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.
Opções de pesquisa avançada
Este trabalho teve por objetivo discutir as políticas educacionais voltadas à alfabetização no contexto do ensino fundamental de nove anos e da implantação do Pacto pela Alfabetização na Idade Certa.
O presente estudo apresenta a concepção de 55 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de oito escolas (estadual, federal, municipal e privada) de Uberlândia, Minas Gerais. Portanto, através de um questionário pretendeu-se verificar a concepção deste grupo de professores em relação ao ensino de Estatística. Para a análise das respostas dos professores utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (2009) a partir do qual as respostas dos professores foram transcritas e identificadas de acordo com cada tema gerado a fim de se compreender a mensagem contida no texto, assumindo as impressões envolvidas. As respostas oferecidas pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental permitiram refletir sobre como estes se relacionam com o ensino de Estatística e entender melhor como se relacionam com o processo ensino e aprendizagem desta importante área do conhecimento.
O tempo de permanência do estudante no ambiente escolar tem sido uma prática que vem sendo alvo de discussões na instancia da escola por todas as suas representações. Valorizar um espaço múltiplo de conhecimentos é algo que tenciona educadores, pesquisadores, gestores e demais participantes do contexto escolar a dialogar sobre a dinâmica que se estrutura no cotidiano da escola pública destinada a uma ampliação do tempo de permanência de seus educando
Este estudo é resultado do Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia e busca compreender como são organizadas as práticas curriculares nas instituições de Educação Infantil da rede municipal de Ituiutaba-MG
Esse artigo apresenta a metodologia das narrativas produzidas por professores egressos do curso de Pedagogia, no início da docência, nas redes pública e privada de ensino da cidade de Campo Grande/MS, atuantes na Educação Básica - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental -, por meio de um projeto interinstitucional entre Universidades. Tem por objetivo a articulação da teoria e da prática na formação inicial e no exercício inicial da profissão docente. As narrativas foram produzidas por meio de pautas durante as reuniões do Grupo de Pesquisa e os resultados apontam para a autorreflexão acerca da formação docente, mais especificamente dos professores no início da docência, reconhecendo as narrativas como elemento fundante no desenvolvimento de processos de formação de professores.
O propósito do presente estudo é refletir sobre a formação de professores universitários. Tivemos como questionamentos: Quais contribuições oferecem os cursos de formação a professores universitários? Quais são os impactos gerados nas concepções dos docentes que participaram/participam dessas ações formativas? Realizamos uma análise qualitativa de dados, a partir da pesquisa bibliográfica, além de questionários junto aos professores universitários de uma Universidade pública da região do Triângulo Mineiro. Os dados analisados demonstram que houve mudanças na atuação profissional dos docentes, principalmente no que se refere aos seguintes aspectos: compreensão do que significa ser professor universitário, qualidade das aulas, metodologias ativas, relação professor-aluno, planejamento como importante estratégia do trabalho docente e avaliação como perspectiva formativa.
no contexto em que a sociedade encontra-se, entre e-books, tablets e IPads, a leitura ganha um novo prestígio, principalmente para o público que vê surgir nas telas termos como Ciberliteratura, literatura gerada por computador, infoliteratura, texto digital, e poesia de invenção.
A pesquisa apresenta uma análise sobre representação da criança e as suas infâncias em determinados contextos e grupos sociais brasileiros, em final do século XIX e início do século XX. Tem como objetivo o processo de individualização da criança por meio de seu processo de escolarização, ocorridos na família e na escola. Como procedimentos metodológicos, utilizamos a pesquisa bibliográfica para a elaboração histórica e sociológica sobre a concepção de criança e infância, e para a pesquisa literária, utilizamos as obras autobiográficas dos autores José Lins do Rego e Graciliano Ramos. Como resultados obtidos, definimos a especificidade da criança e as suas interdependências de comportamentos em relação aos adultos, obtendo assim, a compreensão das etapas da infância, da escola, da formação da família e da sociedade.
Este artigo tem como objetivo apresentar resultados preliminares de pesquisa em andamento que se propõe a analisar o processo de implementação das ações planejadas pelos municípios de Campo Grande e Corumbá, Estado de Mato Grosso do Sul, quanto à dimensão gestão educacional, a partir do Plano de Ações Articuladas (PAR) 2007-2010, assim como, as ações redimensionadas por esses municípios no PAR (2011-2014).
Neste trabalho analisaremos alguns documentos produzidos pela UNESCO e pelo Banco Mundial na década de 1990 no que concerne às políticas para a educação superior. A literatura produzida pela UNESCO durante a década de 1990 apresenta divergências e proximidades com a produzida pelo Banco Mundial no mesmo período. A primeira versão, em língua inglesa, do documento A educação superior: As lições da experiência elaborado por uma equipe de técnicos do Banco Mundial é datada de 1994 e tem como fim representar um meio para a implementação das políticas neoliberais nos diferentes países.
