Este trabalho discute a concepção do ensino de Arte nas escolas públicas no Brasil, com ênfase no multiculturalismo e sua potencialidade provocativa ao diálogo, à compreensão cultural das diferenças e à alteridade. Para isso, ponderamos as publicações oficiais que trataram do ensino da área: LDBs de 1971 e de 1996; PCN –Arte e PCN em Ação. A fim de analisarmos as publicações, recorremos a autores do campo da Arte: Barbosa (1998; 2003), Coli (1995), Ferraz e Fusari (1999); do multiculturalismo: Gonçalves e Silva (2000), Paraskeva (2006); e da hermenêutica filosófica: Gadamer (2000). O resultado deste estudo mostra que, no ambiente do ensino público, a Arte é concebida como possibilidade de abertura ao multiculturalismo e ao diálogo intercultural, por meio das estratégias de ensino enunciadas no PCN-Arte.
O presente artigo é parte da pesquisa em andamento que trata da trajetória de mulheres negras, que tem como finalidade desvelar as nuances do trabalho feminino no Município de Peixoto de Azevedo – MT, tendo como protagonista a mulher na condição de proprietária do garimpo, demonstrando sua relevância para a manutenção familiar, sobretudo nos momentos de adversidade que permeou o contexto retratado. A metodologia desta pesquisa, ainda em desenvolvimento, tem uma abordagem qualitativa, por se encarregar de uma dimensão que não pode ser mensurada, com uma técnica baseada na história oral. O presente estudo possibilita o registro da história da mulher negra na perspectiva de protagonista na atividade garimpeira, passagem essa silenciada pela história oficial.
A docência é profissão crivada por vicissitudes. Uma delas rubrica que a atuação profissional embora dependa da conclusão de uma licenciatura para ocorrer só se efetiva na mobilização de saberes múltiplos que são por vezes subjetivos, pessoais e por isso, majoritariamente externos a academia. Dessa percepção e como docentes responsáveis por disciplinas oferecidas às alunas ingressantes no curso de pedagogia nos interessou perceber como a história de cada uma confluiria com as teorias estudadas no período e também se tal experiência poderia pavimentar condições para um percurso formativo no qual o autoconhecimento conquiste espaço e valor. A análise das narrativas autobiográficas apontou que a história de cada um alicerça visões, aceites e recusas teóricas e precisa ser considerada na formação inicial, pois desconsiderada não será no processo do fazer docente e, portanto no fazer-se docente.
Este texto apresenta alguns resultados de uma pesquisa de Mestrado que teve como objetivo compreender que concepções sobre a arte possuem alunos da EJA, segmento ensino médio, em Mato Grosso. Este estudo se fundamentou na pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo. As informações foram analisadas à luz do viés sociológico. Os alunos desvelaram conceitos de arte que necessitem ser ampliados por meio do conhecimento e do contato com as diferentes manifestações artísticas, pois a arte é uma produção humana, portanto, objeto de conhecimento. E, que aprender a ler, a compreender a obra por meio do fazer artístico, os podem tornar leitores competentes e capacitados para compreenderem os diferentes textos visuais presentes em seu meio social, produzindo interpretações significativas do mundo a sua volta.
O artigo apresenta o recorte de uma pesquisa acerca do trabalho pedagógico da docência online nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). O objetivo geral é analisar a docência online na educação a distância a partir de uma abordagem instrumental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com observação da prática docente no Sistema UAB, por meio de um curso de especialização ofertado em um de seus polos. A fundamentação teórica adotada nessa pesquisa é a abordagem instrumental proposta por Pierre Rabardel para analisar os elementos constituintes do trabalho pedagógico na docência online. Os resultados concluídos a partir da análise dos estudos sobre as práticas docentes online no Sistema UAB permitiu inferir que a educação online não se distingue da educação presencial, no que diz respeito ao paradoxo entre a pedagogia e a didática.
O PROLER é um Programa de Incentivo a Leitura instituído no Brasil em 1992 pelo Ministério da Cultura e objetiva incentivar a leitura e suas variantes como suas variantes: o teatro, a musica, o fantoche, a dança, o cinema. Coincide com a onda neoliberal e com a mundialização do capital. A modernidade chega ao Brasil com o fim do regime militar e com a aproximação do Brasil com OCDE a educação nacional se torna alvo da regulação dessa entidade.
A comparação sempre marcou a evolução do pensamento humano, compreender a dinâmica dos sistemas educacionais ou de aspectos a eles relacionados por via da comparação é o desafio e a uma necessidade nos tempos atuais.
Na ótica da política e da gestão educacional o estudo analisa a implantação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em Municípios Brasileiros, com vistas a pontuar expectativas, dificuldades e desafios
O presente artigo é parte de uma tese, que apresenta no bojo de suas discussões a construção da carreira e a identidade do professor da infância. A pesquisa em andamento busca elucidar a questão sobre a identidade dos professores da creche, atuantes no trabalho educativo com crianças entre zero e três anos. O referencial teórico apresentado enfatiza a profissionalidade do educador da creche, os desafios, objetivos na carreira docente e o processo de formação deste profissional. A pesquisa de campo encontra-se em processo, e as informações serão depreendidas a partir dos discursos dos professores, que trabalham em Centros de Educação Infantil, cujos depoimentos serão analisados à luz da Análise de Conteúdo. O estudo percorre o caminho investigativo, para compreender a construção da identidade dos referidos educadores, na perspectiva de contribuir com a qualidade do trabalho na Educação Infantil.
