O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa cujo objeto de estudo foi a análise de como a participação dos estudantes de escolas públicas pode contribuir para os processos de qualificação da/na escola.
Este trabalho busca realizar considerações a respeito da condição docente em escolas estaduais do município de Uberaba – MG tendo em vista os elementos que compõem as condições de trabalho de professores a partir de um estudo realizado em três escolas da cidade. Para delinear as questões teóricas acerca da condição docente buscou-se apoio em Arroyo (2007), Teixeira (2007), Sampaio (2004) e Oliveira e Vieira (2012) além de outros. Fundamentados nos pressupostos de Fiorentini e Lorenzato (2006), foram aplicados 35 questionários mistos a professores de 6º a 9º anos do ensino fundamental estadual da cidade. Os dados e as análises demonstram que a condição docente no âmbito pesquisado apresenta elementos que dificultam o trabalho do professor relacionado aos aspectos físicos das instituições e à intensificação do trabalho, no entanto, a maioria desses docentes afirma não se sentirem sobrecarregados.
Este artigo refere-se a um recorte de uma pesquisa de doutorado focada nos processos de mediação pedagógica online. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem dialética que analisa qual a relação entre os conceitos de autonomia e mediação para formação integral do aluno. Foi realizada pesquisa bibliográfica e documental. Baseados em Gramsci e na Teoria Histórico-Cultural, explica-se que a autonomia como qualidade intelectual é construída ao longo da educação escolar, o que reforça sua relação com a necessidade de mediação pedagógico-didática para seu desenvolvimento. Por essa razão, esclaremos que é questionável apostar que adultos são autônomos baseado somente na idade biológica e, por isso, alguns discursos de Educação Online que usam do conceito de autonomia para dispensar a mediação pedagógica do professor são insuficientes para alcançar a formação integral do cidadão.
O presente artigo é uma pesquisa teórico-bibliográfica cujo objetivo é analisar aspectos da formação e do desenvolvimento docente, enfocando as características dinâmicas, contextualizadas, dialógicas, colaborativas, significativas e contínuas desse processo e associá-los às teorias de Vigotski sobre desenvolvimento e aprendizagem, sobre mediação e interação e sobre a zona de desenvolvimento próximo. A problemática norteadora desse trabalho refere-se ao seguinte questionamento: como a Psicologia Educacional, por meio das concepções de Vigotski sobre mediação, desenvolvimento e aprendizagem, pode contribuir para os programas de formação e desenvolvimento docente? A conclusão sucedida a partir dessa problemática é que as concepções de Vigotski supracitadas podem ser integradas aos estudos sobre formação e desenvolvimento docente objetivando reforçá-los e contribuir para sua efetivação.
O presente texto incorpora trajetória de estudos em desenvolvimento para escrita de tese de doutoramento, inserida nos chamados estudos curriculares críticos, tendo como objeto de pesquisa documentos curriculares locais. Estes entendidos como produções de redes de ensino municipais e/ou estaduais, tratados como orientações, propostas, diretrizes e/ou programas curriculares. Tais aproximações, nos limites aqui impostos, estão delineadas no sentido de colocarmos em foco os processos de seleção e distribuição de conhecimentos na área de Matemática para o ensino fundamental, organizados em dois documentos curriculares publicados em 2008 e 2012. Quando dizemos “conhecimentos de Matemática” estamos nos referindo a um conhecimento que vai além do entendimento de técnicas operacionais, próprias da Matemática, mas também do raciocínio lógico, tão exaltado no meio matemático, e da capacidade de relacionar e resolver problemas práticos a partir da elaboração de modelos matemáticos.
O propósito deste texto é apresentar uma pesquisa em andamento, intitulada “Trabalho e Qualificação nas Cadeias de Produção Global - trajetórias e perspectivas dos trabalhadores das confecções de Goiânia-GO”. A referida pesquisa objetiva identificar o público de trabalhadores e suas trajetórias de inserção e permanência nas confecções, sua inclusão na formação escolar e profissional e esclarecer as relações e condições de trabalho que marcam a realidade desses trabalhadores. Pretende-se analisar a trajetória de formação escolar e profissional, bem como sua história, a produção desenvolvida para seu sustento e de sua família e o possível vínculo com a produção das cadeias globais de confecções de roupas. No que se refere à metodologia, optou-se pela pesquisa do tipo qualitativa por entender que suas características básicas permitem a apreensão do objeto em tela.
Configurando-se como produto de uma investigação criteriosa sobre a produção de pesquisas de mestrado e doutorado acerca das contribuições da disciplina Psicologia da Educação para a formação do pedagogo.
As considerações apresentadas nesse texto são a síntese de uma pesquisa que teve como objetivo analisar em que medida a participação dos estudantes pode contribuir para os processos de qualificação da/na escola. Para o presente trabalho fizemos um recorte e trouxemos para o debate a reflexão sobre os elementos essenciais à compreensão do conceito de participação.
A Universidade do Distrito Federal (UDF) foi criada em 4 de abril de 1935 e extinta em 20 de janeiro de 1939. Em sua curta existência, e sob a liderança de Anísio Teixeira, manteve-se inovadora, voltando-se não apenas para a formação profissional, mas estendendo-se à pesquisa, à produção do saber e à cultura
O presente artigo apresenta uma síntese da produção acadêmica sobre ações afirmativas, em Programas de Pós-Graduação da Região Centro-Oeste, na área da educação e áreas afins, entre os anos de 1998 a 2013, com base na análise de conteúdo dos resumos disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da CAPES.
