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Escolas sustentáveis como proposta de política pública no Brasil.

Escolas sustentáveis como proposta de política pública no Brasil.

O objetivo deste artigo é apresentar parte da pesquisa sobre a proposta de política pública para Escolas Sustentáveis (ES) do Ministério da Educação e Cultura (MEC) no Brasil. O princípio fundamental desta proposta é que as escolas de educação básica brasileira se transformem em espaços que eduquem para a sustentabilidade.
Raízes de preconceito na educação brasileira: etnicidade e a temática do progresso nos livros de ...

Raízes de preconceito na educação brasileira: etnicidade e a temática do progresso nos livros de leitura da Primeira República.

O presente artigo resulta de uma pesquisa documental com livros de leitura da Primeira República que tiveram sua primeira publicação entre 1900 a 1917. Nessa época, o nacionalismo tomava nova força e alguns intelectuais brasileiros, influenciados pelo Positivismo europeu, acreditavam que o país não poderia progredir em virtude de sua formação étnica.
Aprendizagem significativa em geografia: lendo a paisagem para compreender o mundo.

Aprendizagem significativa em geografia: lendo a paisagem para compreender o mundo.

O artigo tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa sobre a percepção de educandos do PROEJA acerca da Geografia e avaliar a importância desta disciplina para a construção e (re)significação do conhecimento geográfico, político, econômico e social dos educandos.
Inclusão de cegos na educação superior: algumas estratégias para superação de obstáculos.

Inclusão de cegos na educação superior: algumas estratégias para superação de obstáculos.

Este trabalho teve como objetivo identificar algumas estratégias que podem ser empreendidas na universidade por gestores e professores para a superação dos obstáculos à inclusão de cegos na educação superior, com base na literatura pertinente e opinião de cegos egressos desta etapa da escolarização. O estudo ancorou‐se em uma abordagem de natureza qualitativa, assumindo a forma de estudos de casos.
Inclusão escolar e a governamentalidade neoliberal.

Inclusão escolar e a governamentalidade neoliberal.

O artigo sintetiza políticas de inclusão escolar previstas às pessoas com deficiência. Inclinada a olhar com mais atenção para os investimentos, operados pelo governo brasileiro em prol da inclusão escolar, analiso, neste trabalho, documentos produzidos nas duas últimas décadas, dentre eles:Declaração de Salamanca (1994); Lei nº. 9.394/96;Política Nacional de Educação Especial da perspectiva da Educação Inclusiva.
Políticas públicas de inclusão e o governo das condutas docentes.

Políticas públicas de inclusão e o governo das condutas docentes.

O presente trabalho é oriundo da dissertação de mestrado  “Políticas  Públicas  de  Inclusão  moldando  condutas  e  governando sujeitos” cujo material empírico constituiu‐se  de  dois  fascículos  da  coleção  “A  educação  Especial  na  Perspectiva  da  Inclusão  Escolar”,  intitulados  “A  Escola  Comum  Inclusiva”  e  “O  Atendimento  Educacional  Especializado  para  Alunos  com  Deficiência  Intelectual”. 
Políticas públicas de inclusão e a governamentalidade  neoliberal: o programa “Viver sem Limite” .

Políticas públicas de inclusão e a governamentalidade  neoliberal: o programa “Viver sem Limite” .

O presente trabalho tem como objetivo problematizar as políticas públicas de inclusão para pessoas com deficiências como estratégias de governamento desses sujeitos. Utilizando a ferramenta conceitual da Governamentalidade pensada por Foucault (2008), destacamos o programa do governo federal “Viver sem Limite”.
A Reforma da meta 4 do Plano Nacional de Educação e suas implicações na educação contemporânea.

A Reforma da meta 4 do Plano Nacional de Educação e suas implicações na educação contemporânea.

O presente estudo traz à discussão questões referentes ao ensino inclusivo no grande cenário educacional, numa breve revisão do histórico dos marcos normativos político‐legais que norteiam as ações dos sistemas educacionais brasileiros, em consonância com as perspectivas mundiais de educação para todos.
Professor pesquisador: o perfil desejado do egresso dos cursos de especialização do PROEJA.

Professor pesquisador: o perfil desejado do egresso dos cursos de especialização do PROEJA.

Este artigo apresenta o estudo da construção do conceito de professor pesquisador pelos Cursos de Especialização do PROEJA, cujo perfil desejado para o egresso era o professor pesquisador. Trata‐se de uma pesquisa qualitativa com entrevistas semi‐estruturadas a dois cursistas especialistas em PROEJA.
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