Memória Histórica

História da educação em mato grosso: narrativas de professoras aposentadas de Tangará da Serra.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Tendo em foco narrativas de professoras, o objetivo deste artigo é refletir sobre aspectos ligados à inserção na profissão docente.

Memórias de mulheres egressas de cursos de engenharia.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

É notável a alteração que tem ocorrido nos estudos que contemplam a diversidade da sociedade brasileira. Àqueles que privilegiam um olhar para as classes sociais, os aspectos políticos, em uma abordagem macro, somam os que desejam recortar experiências sociais e históricas de sujeitos dantes desprivilegiados, como exemplo, os pretos, os indígenas, as pessoas com necessidades especiais e as mulheres, em uma abordagem micro, em uma abordagem histórico-cultural, dando voz às pessoas comuns.

O uso de narrativas na pesquisa com o cotidiano.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este ensaio objetiva discutir o uso da narrativa na pesquisa com o cotidiano como uma metodologia que permite discutir acontecimentos passados a partir da memória dos seus sujeitos. Neste caso, uso como amparo a pesquisa realizada a respeito da formação docente na Campanha de pé no chão também se aprende a ler, desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Narrativas históricas dos ex-alfabetizadores do mobral no sertão de Alagoas: o que as vozes anunciaram?

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O reconhecimento da Educação de Jovens e Adultos (EJA), enquanto um campo educacional comprometido com o desenvolvimento social e intelectual dos sujeitos que não tiveram acesso ou não complementaram a sua escolarização, por razões históricas e sociais, deve ter como princípio o reconhecimento das especificidades dos sujeitos que ocupam esse espaço educacional, que pode constituir-se como um mecanismo de rompimento do fatalismo descrito no parágrafo anterior.

A dinâmica da formação nas ligas camponesas entre 1960 e 1964, a partir da cartilha do camponês e do documento “Bença, mãe!”.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado apresenta a pesquisa que nasceu da intenção de contribuir com os debates e reflexões já existentes sobre o caráter educativo das Ligas. No início, objetivávamos analisar as práticas educativas da primeira Liga Camponesa, a Liga de Galiléia.

Caminhos da memória: ribeirinhos(as) amazônidas e o reencontro com sua história.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Perscrutar os caminhos da memória de sujeitos que vivem num território como a Amazônia marcado pela precariedade social, econômica e política, revela-nos, além do modo de vida, costumes e características do ser humano (homem) amazônico, ressentimentos acumulados no tempo e sofrimentos silenciados devido à falta de canais para que pudessem se exprimir publicamente.

Saberes e memórias na Amazônia Tocantina: a pedagogia da alternância e seus reflexos na educação Emigarapé-Miri/PA.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Professoras transexuais e suas memórias como estudantes.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O texto busca resgatar memórias escolares de estudantes que se tornaram professoras na cidade de Tubarão/SC e que hoje se autodefinem como transexuais e refletir sobre o acolhimento (ou não) de suas diferenças em um processo paulatino de feminilização de corpos e de identidade de gênero.

O governo João Goulart: as lutas sociais no Brasil (1961-1964)

BR CMV-GO MEB-EPD-D60-GO-027
Item
1977

Parte de Movimento de Educação de Base em Goiás (MEB-GO)

A obra faz parte da Coleção Retratos do Brasil, vol.110. O livro aborda “sobre o Governo de João Goulart e as lutas de classes no Brasil como ponto de partida [...] As controvérsias e divergências eram, são e serão muitas. Por isto, diante delas, tomei sempre como critério, para estabelecer a verdade, a coincidência de dois ou mais depoimentos sobre o mesmo fato, buscando fixá-lo, não estaticamente, mas em seu desenvolvimento “[...] preocupou-me mostrar a direção dos fatos, interpretá-los em seu movimento histórico, em suas dimensões econômicas, sociais e políticas, segundo o método dialético que orienta o meu conhecimento da realidade”. (palavras do autor).

Pequizeiros em flor.

BR CMV-GO MEB-EPD-D60-GO-045
Item
1983

Parte de Movimento de Educação de Base em Goiás (MEB-GO)

A obra “mistura história dos costumes da cidade de Goiás, a fundação de Trindade, a revolução de 30, fundação e batismo cultural de Goiânia, são fatos autênticos, bebidos nas melhores fontes da história goiana [...] com diálogos entre vultos históricos” as falas são fictícias.

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