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Análise da evolução histórica da EJA: que reflexo tem a prática pedagógica de geografia?

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O tema em questão parte da análise sobre a evolução histórica da Educação de Jovens e Adultos e as influências das políticas educacionais causadas nas concepções que se configuram no ensino de EJA, especialmente em Geografia, por ser uma disciplina com o ensino integrado aos fundamentos teóricos e saber geográfico elaborado em diferentes épocas e em diferentes concepções e contextos sociais, culturais, ideológicos, filosóficos, políticos e religiosos, por sua vez, marcado pelas representações de um mundo de ideias predominantes em cada momento.

Saberes docentes: parelelo entre os eixos temáticos da matriz curricular e os objetos de estudo dos TCCs da turma 2008 - Proeja/IFRN.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Racismo e práticas discursivas na EJA: reflexões sobre a construção de identidades raciais.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A influência da bíblia na alfabetização de jovens e adultos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Com a implantação do Programa Brasil Alfabetizado, na sua primeira versão, aberto a todos os grupos que assim o desejassem, muitas Igrejas apresentaram suas propostas e abriram turmas.

Formação de professores e prática docente na EJA: saberes conceituais, metodológicos e políticos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Desde fins dos anos 1970, a sociedade brasileira discute, em suas várias associações educacionais, a formação de professores procurando nortear o que existe de comum nesta formação e na formação para a atuação nos diversos níveis e modalidades de ensino.

Trajetórias de escolarização interrompidas: conhecendo alguns casos de jovens que abandonaram o projovem em São Luís-MA.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

A evasão em turmas de educação de jovens e adultos nas escolas localizadas no território campesino: um olhar a partir dos trabalhos da Anped.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O Trabalho selecionado busca entender Quem são os estudantes evadidos da EJA e quais as causas de sua evasão nas escolas localizadas no Território Campesino do município de Caruaru? Para elaborarmos a nossa busca sobre os motivos do esvaziamento de turmas desta modalidade de ensino, partimos da leitura da LDB 9394/96.

Sistema educativo radiofônico de bragança: educando jovens e adultos na Amazônia Bragantina (1960-1970).

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O proeja e a formação do trabalhador no mercado no minério.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este trabalho expõe resultados da pesquisa realizada sobre PROEJA no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), nos municípios deAçailândia e Buriticupu.

Projovem: uma expressão da reprodução do embrutecimento e ignorância da classe trabalhadora no Brasil em tempo de crise estrutural do capital.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O grande contingente de jovens em precárias condições socioeconômicas e em situação de vulnerabilidade social, principalmente, nos países latinos americanos e no Caribe,tem provocado muita tensão na juventude e agravado diretamente os processos de integração social.

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