O artigo é fruto de pesquisa realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação em nível Mestrado da Pontifícia Universidade Católica de Goiás.
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo identificar em que medida o Plano de Ações Articuladas (PAR), enquanto programa estratégico do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) tem influenciado no desenvolvimento de políticas de valorização docente nos municípios de Dourados e Ponta Porã, Mato Grosso do Sul (MS), no período de 2007 a 2010
O trabalho tem como objetivo trazer reflexões presentes no campo de discussão que vem se estabelecendo a partir de estudos do tema do Processo de Bolonha em seus aspectos de qualidade educacional na educação superior. Tem-se como problema norteador a seguinte questão? Qual a concepção de qualidade implícita ao sistema de avaliação desenvolvido no Processo de Bolonha na literatura brasileira na área de educação?
Este artigo propõe pensar sobre a construção da prática docente por meio da leitura das obras de pensadores presentes na história da educação. Pretende-se identificar como as ideias de tais autores influenciaram a construção histórica da figura do professor, e a relevância destes conhecimentos para a compreensão da sociedade e realização da prática docente no mundo atual.
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa feita junto à coordenação e à Secretaria Municipal de Educação de Capinópolis - MG. O objetivo principal deste trabalho é identificar como as pesquisas de pósgraduação podem contribuir com as escolas municipais, quanto à implementação da Educação Integral e democratização da gestão escolar.
Esta Tese teve-se como objetivo geral analisar o direito à educação como expressão de cidadania face à realidade educacional na Comunidade remanescente quilombola Kalunga, considerando os preceitos Constitucionais de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e a Emenda Constitucional n. 59/2009. O problema da pesquisa consiste na identificação das condições que possam garantir o direito à educação mediante acesso e permanência com sucesso do alunado nas escolas pesquisadas.
Esse estudo visa apreender como a criança interage com as significações da narrativa Binje (FREIRE, 2013), analisando os conteúdos das atividades lúdicas desenvolvidas por elas. Para tanto, foram realizadas sessões de contação da história e em seguida, era disponibilizado para a criança a possibilidade de escolher uma atividade para desenvolver junto com a contadora. O referencial teórico têm como base a teoria histórico-cultural de Vigotski (1996; 2009; 2010) e os estudos realizados por Bruner (2002). Foi analisado o caso de uma criança que participou de três sessões de contação. Os dados apontam que o trabalho com a narrativa como suporte para a elaboração de autorias infantis parece ser um instrumento relevante para a promoção de desenvolvimento infantil, ainda que a criança esteja na condição de hospitalização.
O presente trabalho é resultado uma pesquisa sobre o perfil dos professores que atuam na educação infantil em Goiás, realizada no período de 2007 a 2013, objetivando investigar quem são os professores que atuam na educação infantil em Goiás.
A pesquisa tem como temas a constituição da infância, sexualidade da criança, generificação da infância e atos normativos, sendo seu objeto a infância sexuada e generificada nos documentos legais e oficiais em vigência no Brasil. Os objetivos foram selecionar documentos legais e oficiais relativos às crianças, à sexualidade e ao gênero; identificar a infância sexuada e generificada nesses documentos; e, analisar como ocorre a constituição da infância nos documentos. Pesquisamos os documentos em sítios governamentais e utilizamos uma ficha de análise documental elaborada para a realização do estudo que se fundamenta em perspectivas pós-estruturalistas e pressupostos foucaultianos. Com os achados da pesquisa verificamos que as problematizações levantadas podem auxiliar na elaboração de novos documentos e de novas maneiras de ser.
Este texto traz o resultado parcial de uma pesquisa cujo objetivo é investigar a influência da organização do conteúdo do livro didático de matemática na prática dos professores que ensinam matemática no Ensino Fundamental, em especial o conteúdo de geometria. A pesquisa se justifica pelo fato de o livro didático ainda ser, visivelmente, o material de apoio mais utilizado em sala de aula, quando não o único, e que, portanto, merece atenção especial de educadores e pesquisadores de todas as áreas do conhecimento. O referente estudo tem como base os pressupostos da abordagem qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados, a entrevista, a observação e a análise documental. Durante as observações foi possível perceber que, apesar do professor ter domínio de conteúdo e autonomia para selecionar os temas, há momentos em que se faz necessário recorrer ao livro didático.
