Textual

Taxonomia

Código

Nota(s) de âmbito

Nota(s) da fonte

Mostrar nota(s)

Termos hierárquicos

Textual

Termos equivalentes

Textual

Termos associados

Textual

1215 descrição arquivística resultados para Textual

Código de referência
Descendente

1215 resultados diretamente relacionados Excluir termos específicos

A subjetividade social e a constituição da prática docente e do espaço escolar em duas escolas de Brasília – resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado.

Este estudo apresenta resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado que tem o objetivo geral de analisar a subjetividade social em seus processos de constituição e configuração nos contextos escolares de aprendizagem de educandos com autismo no que concerne as práticas pedagógicas dos professores. Realizamos a pesquisa em duas escolas de Brasília – DF, onde estamos observando e trabalhando professores que atuam em classes especiais e classes regulares.

Unidades de medidas restritivas e privativas de liberdade: contribuições de Bourdieu, Berger & Berger e Foucault.

Entender a instituição social onde jovem cumpre penas restritivas de liberdade é de fundamental importância para a sociedade contemporânea. Nesta perspectiva, como arcabouço teórico recorreu-se às contribuições de Bourdieu, Berger & Berger e Foucault, para apreender os sentidos dos conceitos necessários para maior amplitude de discussão do tema. Peter Berger & Brigitte Berger discutem a constituição estrutural e funcional de uma instituição social elevando-a para uma recorrência à linguagem e Michel Foucault desenvolve os conceitos acerca das relações de poder e a disciplina, formando então, uma base teórica para análise e melhor compreensão da temática. Recorre-se também ao conceito de violência simbólica de Bourdieu (2007) para entender as discursividades da educação que perpassa a principal representação que a sociedade quer fazer crer ser o objetivo destas unidades: socioeducativas.

Provinha Brasil e suas implicações na prática pedagógica: as vozes dos docentes.

): Este documento é parte de um conjunto de trabalhos apresentados nas reuniões regionais da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPEd). A seleção contempla os temas de trabalho da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) a fim de alcançar os objetivos propostos pelo projeto Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social. A seleção dos trabalhos visa identificar o que foi produzido no âmbito das temáticas na Região Centro Oeste a fim de divulgar as pesquisas em andamento

Política de formação continuada de formadores de professores em Mato Grosso.

buscou compreender como acontece a formação continuada dos professores formadores e identificar seus posicionamentos referentes à proposta formativa denominada de “Sala de Professor do Formador” ocorrida nos anos de 2008 e 2009. A partir dos estudos, é possível concluir que a formação que predomina é a que acontece “in lócus”, desencadeada pelos sujeitos da formação e que, embora a SEDUC/MT apresente preocupações e realize algumas ações para a formação continuada dos professores formadores dos CEFAPROs, os mesmos se assumem como administrador e gestor de sua própria formação.
Um olhar sobre o processo de alfabetização bilíngue entre os A’uwê Uptabi, realizado nas escolas ...

Um olhar sobre o processo de alfabetização bilíngue entre os A’uwê Uptabi, realizado nas escolas estaduais indígenas, no município de Campinápolis/MT.

Este resumo inscreve-se em pesquisa maior sobre o processo de alfabetização de alunos A’uwê Uptabi das escolas estaduais indígenas do município de Campinápolis/MT. Os A’uwê Uptabi constituem quase 60% da população deste município, onde está inserida a Terra Indígena (TI) Parabubure. Espera-se com este estudo entender o ensino bilíngue nesse município de maneira a generalizar para outras realidades, de alfabetização monolíngue, sem fundamentos do letramento e contribuir para a melhoria do ensino aprendizagem: tanto da língua Materna quanto da Língua Portuguesa possibilitando ao educando acesso a cultura geral acessado por meio da língua portuguesa escrita. O nosso desejo é entender a experiência desses professores falantes da língua A’uwê, que atuam em escolas bilíngues e quais caminhos seguir para produção de um material didático específico.

Saúde do professor e qualidade de vida no trabalho: uma análise das produções científicas em pós-graduação no estado de Goiás no período de 2004 a 2013.

O presente estudo propõe discutir questões relativas à saúde e qualidade de vida docente em pesquisas (teses e dissertações) sobre o tema, realizadas em cursos de Pósgraduação em educação e saúde de duas instituições do Estado de Goiás (Universidade Federal– UFG e Pontifícia Universidade Católica- PUC) no período de 2004 a 2013. A técnica utilizada para a coleta de dados foi o levantamento das produções no SIBI (Sistema de Biblioteca) das referidas instituições. Como resultado levantou-se um número de 9 pesquisas, sendo 4 na UFG e 5 na PUC. A maioria das pesquisas produzidas na PUC (4) faz referência a problemas específicos de saúde como síndrome de Burnout e distúrbios de voz. O contrário ocorre nas produções identificadas na UFG, uma vez que apenas uma destaca o problema de distúrbio de voz em professores, mas a maioria (03) enfatiza a qualidade de vida de professores.
Metodologias e itinerários do mapeamento social da Comunidade Quilombola de Mata Cavalo, Mato Gro...

Metodologias e itinerários do mapeamento social da Comunidade Quilombola de Mata Cavalo, Mato Grosso, Brasil.

Nesse trabalho apresentamos o Mapa Social da Comunidade Quilombola de Mata Cavalo elaborado de forma participativa pelos alunos da Educação para Jovens e Adultos e pelo Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). As oficinas de mapeamento seguiram um percurso dialógico da arte-educação-ambiental formando estações vivenciais que se configuraram como uma expedição pelo viver comunitário. Temos o objetivo de apresentar os resultados das oficinas, mas de igual importância apresentamos o processo de mapear, pois o consideramos como uma profícua prática educativa. Compreendemos que o mapeamento deve ser elaborado com e, principalmente, pelas comunidades, este é um percurso dialógico importante para a educação ambiental e para a educação popular, peculiarmente, por contribuir com a visibilidade desses grupos sociais.

Formação ou pseudo-formação no ensino técnico profissionalizante no Brasil sob a perspectiva da teoria crítica em Theodor Adorno e Max Horkheimer?

Este artigo analisa, a partir da perspectiva da Teoria Crítica em Adorno e Horkheimer, os objetivos da educação técnico-profissionalizante no Brasil preconizados pela lei 9394/96, a LDB, que atesta “priorizar a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, ao buscar a superação da fragmentação das tarefas e a compreensão do processo global de produção”. Aponta uma real aproximação da educação para o trabalho com os ideais de cunho positivista, que visa apenas a adaptação acrítica por parte dos educandos, dado os elementos sócioeconômicos, bem como cognitivos, que a identificam, buscando legitimar a ideologia capitalista, cuja historicidade em nosso país tem sido associada, essencialmente, à formação de “mão-de-obra”, dificultando o desenvolvimento de subjetividades autônomas e comprometidas com uma prática social emancipadora.
Resultados 791 a 800 de 1215

  • Resultados

  • 1215

  • Nr. de termos específicos

  • 0