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Projeto Alfabeletrar – uma possibilidade de alfabetização em matemática vivenciada nas escolas públicas de Mato Grosso.

Este artigo tem como foco a reflexão sobre a concepção e a prática docente no trabalho com a matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, bem como a análise do conhecimento matemático dos docentes envolvidos neste projeto. Este estudo apóia-se no paradigma qualitativo, investigando a ação e o movimento de reflexão dos participantes nas situações trabalhadas. A perspectiva histórico-cultural de Vigotski deu-nos o suporte teórico para o desenvolvimento desta proposta pedagógica. O projeto foi promovido pela Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT) e nomeado de Programa Alfabeletrar: Jornada de Mato Grosso sendo desenvolvido e elaborado pelos professores de Pedagogia, Língua Portuguesa e Matemática dos 15 CEFAPROs (Centros de Formação e Atualização de Profissionais da Educação) de Mato Grosso.

Ensaio de análise das dissertações e teses sobre o ensino secundário na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD (2004 - 2014).

Este texto pretende apresentar as conclusões preliminares de um ensaio de análise sobre o ensino secundário realizado a partir das teses e dissertações localizadas na base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD, entre 2004 e 2014.

Os precursores da enfermagem em MT e a fabricação padronizada de profissionais em enfermagem na UFMT absorção do padrão de ensino da escola de enfermagem Anna Nery.

Objetiva apresentar alguns elementos presentes na constituição do curso de enfermagem na UFMT, elencando determinadas convergências que o aproximam da considerada primeira escola de enfermagem moderna. Há uma série de emblemas e singularidades ideológicas nessa escola que caracterizou a identificação da profissão, ocorrências essas com grandes desvantagens, sobretudo à população negra - mulher negra, reincidindo em partes sobre a saúde dessa população. Trata-se de estudo exploratório descritivo de abordagem qualitativa amparado em alguns conceitos metodológicos explicitados por Minayo (2013). Parte do estudo está sendo realizado por meio de analise documental. A experiência do Brasil calcado na formação de profissionais em enfermagem aos moldes da Escola de Enfermagem Ana Nery também se fez presente em MT, a partir da institucionalização em 1975 do curso de enfermagem na UFMT.

Educação profissional, científica e tecnológica: formação inicial continuada de servidores e docentes.

Este texto apresenta estudos feitos em três Secretarias Estaduais da Educação. O objetivo da pesquisa foi diagnosticar as diretrizes e as ações pedagógicas estruturantes que permeiam os projetos na formação inicial e continuada de servidores e docentes da educação profissional. Aplicamos questionários e realizamos observações diretas.

Inclusão do estudante indígena na universidade: aproximação à realidade Mato-grossense.

Este estudo parte da problemática das relações conflitivas entre os saberes e fazeres biomédicos e os saberes e fazeres da saúde indígena, tendo por referência a análise da realidade apontada em pesquisas com cursos de formação de enfermeiros na Universidade Federal de Mato Grosso. A inclusão do indígena na universidade evidencia a relevância da formação em saúde para os povos indígenas do estado. A pesquisa bibliográfica exploratória realizou-se com o objetivo de levantar a relação entre a educação e a saúde indígena, e foram analisados estudos realizados a partir do programa que visa incluir indígenas no ensino superior. Os dados evidenciam a demanda de formação dos formadores na perspectiva freiriana e educação intercultural, pois visa o reconhecimento do outro, superando a relação de poder estabelecida mesmo quando se objetiva a inclusão social indígena.

Educação física e deficiência: a formação docente inicial em foco.

O objetivo deste texto é evidenciar as atividades da Prática como Componente Curricular (PCC) da disciplina de Educação Física Adaptada, desenvolvidas no primeiro semestre de 2012, numa escola privada da cidade de Garças-MT. Esta pesquisa situa-se no campo qualitativo, utilizando-se da observação participante, de fontes bibliográficas e documentais. Dentre os aspectos mais importantes ocorridos, destacamos as visões iniciais e estereotipadas dos acadêmicos acerca da deficiência e do deficiente que se alteraram de forma significativa no decorrer da PCC, assim como as trocas de experiências estabelecidas entre todos os sujeitos envolvidos. Concluiu-se que a PCC se faz necessário nas licenciaturas, oportunizando aos graduandos contato direto com a realidade e a aquisição de competências necessárias à prática educativa.

Educação superior à distância: panorama da expansão no contexto brasileiro.

O texto aborda a expansão da modalidade a distancia (EaD) na educação superior no Brasil, destacando suas principais características, com base nos Censos da Educação Superior de 2001 a 2012 e CensoEaD -2012, da Associação Brasileira da Educação a Distância.

Educação, linguagem e políticas públicas: a importância do ensino de libras para agentes de segurança.

Este artigo visa apresentar resultados parciais de pesquisa sobre o conhecimento dos agentes de segurança pública – bombeiros e policiais militares – acerca da comunidade surda do município de Jataí – GO.

Práticas de ensino dos acadêmicos dos cursos de licenciatura.

Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de ensino desenvolvidas pelos acadêmicos dos cursos de licenciatura em Letras e Geografia, de uma Instituição Federal de Ensino, durante a regência no estágio supervisionado na segunda etapa da Educação Básica, nas escolas estaduais de Barra do Garças/MT. A metodologia utilizada foi a qualitativa e os procedimentos foram de observação, entrevista e análise de documentos. O referencial teórico pautou-se em autores como Veiga, Pimenta, Vygotsky, Davídov, entre outros. Os resultados preliminares indicam que os acadêmicos reproduzem, durante a regência, as práticas de ensino que vivenciaram durante a formação escolar. Isso implica dizer que ensinam, basicamente, a partir da exposição da definição de conteúdos e, na sequência, de uma lista de tarefas de fixação que a maioria dos alunos responde, se estiverem condicionadas a uma nota.
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