Aprendizagem

O significado da perda de visão para cegos com cegueira adquirida.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Eixo 7. Este texto tem por objetivo apresentar dados de um estudo sobre o enfrentamento da perda de visão de sujeitos com cegueira adquirida. O estudo é parte de um projeto maior que visa estabelecer relações entre o enfrentamento da cegueira e o ... »

A linguagem escrita e a aprendizagem de alunos com deficiência: proposições pedagógicas.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Eixo 7. A Teoria Histórico-Cultural (Escola de Vygotsky) apresenta contribuições importantes para o desenvolvimento de propostas de ensino voltadas à aquisição da escrita e para a promoção da aprendizagem. Sendo a educação inclusiva uma Política Nacional ... »

A inclusão de pessoas com deficiência na educação superior: acesso, permanência e aprendizagem.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O tema desse estudo é a inclusão dos estudantes com deficiência na Educação Superior, focalizando a análise de questões de acesso, permanência e aprendizagem, buscando compreender o processo de inclusão dos mesmos em instituições ... »

Violência na educação infantil: o que dizem as produções científicas.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Programa de Aprendizagem Luz do Túnel: normatização e formação de aprendizes em Três Lagoas/MS.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este artigo tem como objetivo analisar um programa para aprendizes de uma entidade filantrópica da cidade de Três Lagoas/ MS.

Formação continuada de professores do ensino fundamental: em discussão, o estudo e o ensino de frações.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Nossa pesquisa objetiva compreender as dificuldades e as aprendizagens, na e para docência, manifestadas no processo de formação continuada de professores que atuam no 4° e 5° ano do ensino fundamental, em relação à compreensão e ao ensino de frações. A ... »

A sala de aula de matemática e a formação de conceitos.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente artigo tem como objetivo principal apresentar uma análise sobre as condições de uma sala de aula dos anos finais do ensino fundamental que interferem na formação dos conceitos matemáticos. A partir de observações do ambiente da sala de aula, ... »

As crianças nas pesquisas sobre dificuldades de aprendizagem.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

“Olhares” psicopedagógicos: desvendando concepções de aprendizagens de crianças, mães e professores da educação infantil da ESEBA.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Pesquisa de mestrado que investigou concepções de aprendizagem de crianças, seus pais e professores na Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental. E, identificou concepções de aprendizagem nas DCNEI (2010) e as possíveis implicações diante das ... »

O dever de casa: é possível outra forma de pensar esse instrumento?

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O objetivo do trabalho é discutir sobre o dever de casa considerando que, no âmbito escolar, o seu uso é quase consensual.

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