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A escolha dos conteúdos de matemática na educação de jovens e adultos (EJA): um estudo com professores do ensino médio em Juína, MT.

Visando compreender o papel dos professores na construção do currículo de Matemática, foi realizada uma pesquisa com objetivo de analisar como esses sujeitos selecionam os conteúdos de ensino e os fatores condicionantes desse processo. Participaram do estudo oito docentes que lecionam Matemática no Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Juína/MT. Os dados foram obtidos por meio de questionários, entrevistas e observação dos professores na construção do planejamento. Os resultados mostram que a seleção dos conteúdos que compõem o planejamento anual ocorre de forma aligeirada e tendo como referência os conteúdos listados nos livros didáticos. Em sala de aula o professor faz nova seleção, considerando a realidade dos alunos e as condições de trabalho na escola. A carência de formação específica para atuar na EJA dificulta a construção da autonomia do professor nesse processo.

A re-invenção da docência: análise crítica do programa “reinventando o ensino médio” no estado de MG sob a ótica da formação de professores.

O presente trabalho constitui um recorte de pesquisa de mestrado, em andamento, e objetiva analisar a implantação da política educacional Reinventando o Ensino Médio no Estado de Minas Gerais na perspectiva da formação de professores para atuar no referido programa institucional. Pretende-se compreender o processo de formação e desenvolvimento profissional docente e relacionar tais ideias com o programa institucional “Reinventando o Ensino Médio”. As contribuições das teorias sobre a formação para a docência constituíram as lentes teóricas e analíticas ao trabalho. Adotou-se a abordagem crítica. Elegemos procedimentos o balanço da produção acadêmica e análise de documentos oficiais como procedimentos metodológicos. O estudo conclui que a profissão docente é afetada por essa política governamental. Espera-se subsidiar o debate dos docentes na luta por maior profissionalização.

As políticas de avaliação na educação superior: a trajetória do SINAES.

Este artigo tem por escopo a abordagem da avaliação na educação superior como política pública. A partir de sua importância como ferramenta de melhoria da qualidade na educação, faz-se mister a compreensão de sua evolução no cenário da educação superior no Brasil, desvelando tendências e marcas históricas, situando-a no contexto do governo e sob a influência dos organismos internacionais, até a culminação das propostas: o SINAES.

Concepções de formação continuada entre docentes de ensino superior: a educação física em questão.

Esta pesquisa teve como objetivo verificar como os docentes no ensino superior que atuam na formação de professores de Educação Física lidam com a sua formação continuada. Para tanto, a pesquisa de abordagem qualitativa com caráter descritivo teve como universo de pesquisa uma instituição de ensino superior, 12 sujeitos e como instrumento de coleta de dados uma entrevista estruturada com roteiro de 20 perguntas. Observamos que a entrevista possibilitou aos professores uma reflexão da sua atuação como docente e uma autocrítica daquilo que têm realizado dentro e fora de sala. Concluímos que as concepções dos professores sobre formação continuada podem até ser semelhantes, mas a forma como eles a concebem durante a sua carreira são diferentes.

Análise de discurso sobre terceirização e precarização nas relações de trabalho.

Vivemos numa sociedade Capitalista e nela encontramos discursos fruto de políticas que acenam para soluções imediatistas aos problemas muito mais complexos. E tratar separadamente as divisões que esses discursos trazem requer muito cuidado para que as aparentes diferenças entre elas não oculte as suas semelhanças. Os subterfúgios jurídicos na criação de leis que lhes proporcionem mais lucros. Os frequentes discursos na busca de compor um preço com maior lucro é levado para a Administração. Mas a que preço? O Estado ofertando produtos e serviços com lucro para quem? Os embriões da terceirização. Os discursos da terceirização baseados no dogma do lucro. A barbárie se refinando. Exagero? Não se trata de negar, recusar, não usar os recursos da globalização, das tecnologias, que são de fato força viva e que com elas podemos nos ajudar a mudar o mundo.

A utilização da modelagem matemática nas aulas de estatística descritiva: um estudo sobre o Índice de Preços ao Consumidor – IPC.

O presente trabalho relata a inserção da Modelagem Matemática nas aulas de Estatística Descritiva no terceiro período do curso de Engenharia Ambiental da Universidade de Rio Verde – Campus Caiapônia. Para relacionar os conceitos estatísticos com sua aplicação foram calculados os Índices de Preços ao Consumidor - IPC em três cidades goianas: Doverlândia, Piranhas e Caiapônia. As análises dos valores foram realizadas de acordo com as quantidades mínimas consumidas por uma pessoa dos principais produtos de uma cesta básica. O objetivo principal foi levar os alunos a criarem seus próprios números índices, tornando-os ativos no processo de aprendizagem. Ao concluir a aplicação da proposta, notou-se a grande importância da modelagem matemática no processo de aprendizagem, pois os alunos conseguiram relacionar os conteúdos trabalhados esua aplicabilidade.

A formação inicial de professores no PIBID: avanços e desafios.

Neste trabalho apresentarei uma reflexão sobre os avanços (e desafios) que o Pibid pode promover ao propor a valorização do magistério a partir da elevação da qualidade da formação inicial de professores. Essa formação, de acordo com os objetivos do programa, deve ocorrer por meio da articulação entre teoria e prática, entre educação superior e educação básica e todo esse processo deve ter como produto final a melhoria da qualidade da educação básica. Diante disso, defenderei a necessidade de se colocar em suspeição as práticas desenvolvidas no Pibid para não se correr o risco de garantir a continuidade da história de distanciamento entre universidade e escola. Para tanto, na universidade, os que se propõem a integrar o Pibid precisam assumir-se como formador não só nos momentos em que participam das atividades do Programa, mas em todas as aquelas que envolvem o pensar as próprias licenciaturas. O desafio que se coloca para os formadores do Pibid é o da criação de uma relação dialética entre essas duas dimensões da atividade educativa: a pedagógica e a específica.

Transformações curriculares na educação básica produzidas pelo IDEB.

Nesse artigo analisam-se algumas transformações que estão ocorrendo no currículo da educação básica em função do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O currículo é entendido para além de sua dimensão técnica (lista de conteúdos, transmissão de conteúdos...). O currículo é um artefato cultural. Mais do que lidar com conteúdos e conhecimentos, o currículo lida com sujeitos, produzindo identidades e diferenças. A pesquisa de campo foi feita por meio de entrevistas semiestruturadas com professores das séries finais do ensino fundamental de uma escola pública estadual de Campo Grande – MS, que em 2011 obteve um dos melhores índices. Pela pesquisa foi possível concluir que o currículo das disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa é o mais afetado, mas o currículo das outras disciplinas também é afetado.

Um jeito ‘Barbie’ de ser: analisando feminilidades em filmes de animação da Barbie.

Neste artigo, realizamos uma análise de dois filmes de animação, os quais têm a boneca Barbie como protagonista. Buscamos identificar as diferentes formas e possibilidades para a vivência das feminilidades que os filmes veiculam e produzem/reproduzem. Nossa pesquisa utiliza os referenciais teóricos dos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e pressupostos foucaultianos. Adotando como principais os conceitos de Gênero, identidade e o de modos de subjetivação. Buscamos o referencial metodológico nas terias pós-criticas. Esses campos teóricos nos possibilitam analisar os filmes enquanto artefatos culturais, e como tal, parte das pedagogias culturais que produzem/reproduzem conhecimentos e saberes.

Políticas públicas educacionais: o programa ensino médio inovador/ PROEMI em Campo Grande/MS (2007-2011).

Pretende-se por meio desta pesquisa investigar o Programa Ensino Médio Inovador ProEMI, em Campo Grande-MS, no período de 2007 a 2011. O ProEMI foi instituído pelo Ministério da Educação/MEC por meio da Portaria Nº 971, de 9 de outubro de 2009 com o objetivo de proporcionar mudanças significativas nas escolas de ensino médio, não profissionalizante, no país.
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