Prática Docente

Representações sociais do trabalho docente no curso pedagogia da Terra/RN.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Educação popular e transgeracionalidade: uma prática educativa em saúde a luz de Paulo Freire.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

No percorrer do processo da aprendizagem humana ao longo da vida, a ciência contemporânea nos mostra que o ser humano não é alguém que se apresenta alienante do processo social, ao contrário, ele se mostra ativo dentro do processo de construção de sua própria aprendizagem (HANNOUN, 1998). “Todo ato de conhecer produz um mundo.Todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer.”

Magistério no campo: influências na escolha da profissão e implicações de gênero na prática docente.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Nos diferentes momentos sócio-históricos e políticos, a mulher é marcada pelas relações de poder, por conflitos e contradições que carregam estereótipos, formando estigmas de desvalorização em sua trajetória pessoal e profissional. Entretanto, ela tem resistido a todas as discriminações impostas pela diferença de sexo, buscando a ocupação de novos espaços nas relações de trabalho, como direito conquistado, vislumbrando participação igualitária na cultura das relações de poder e a atuação em quaisquer profissões.

A construção da prática docente: pensamentos sobre a história e a filosofia da educação.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este artigo propõe pensar sobre a construção da prática docente por meio da leitura das obras de pensadores presentes na história da educação. Pretende-se identificar como as ideias de tais autores influenciaram a construção histórica da figura do professor, e a relevância destes conhecimentos para a compreensão da sociedade e realização da prática docente no mundo atual.

A subjetividade social e a constituição da prática docente e do espaço escolar em duas escolas de Brasília – resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este estudo apresenta resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado que tem o objetivo geral de analisar a subjetividade social em seus processos de constituição e configuração nos contextos escolares de aprendizagem de educandos com autismo no que concerne as práticas pedagógicas dos professores. Realizamos a pesquisa em duas escolas de Brasília – DF, onde estamos observando e trabalhando professores que atuam em classes especiais e classes regulares.

Provinha Brasil e suas implicações na prática pedagógica: as vozes dos docentes.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

): Este documento é parte de um conjunto de trabalhos apresentados nas reuniões regionais da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPEd). A seleção contempla os temas de trabalho da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) a fim de alcançar os objetivos propostos pelo projeto Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social. A seleção dos trabalhos visa identificar o que foi produzido no âmbito das temáticas na Região Centro Oeste a fim de divulgar as pesquisas em andamento

Saúde do professor e qualidade de vida no trabalho: uma análise das produções científicas em pós-graduação no estado de Goiás no período de 2004 a 2013.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente estudo propõe discutir questões relativas à saúde e qualidade de vida docente em pesquisas (teses e dissertações) sobre o tema, realizadas em cursos de Pósgraduação em educação e saúde de duas instituições do Estado de Goiás (Universidade Federal– UFG e Pontifícia Universidade Católica- PUC) no período de 2004 a 2013. A técnica utilizada para a coleta de dados foi o levantamento das produções no SIBI (Sistema de Biblioteca) das referidas instituições. Como resultado levantou-se um número de 9 pesquisas, sendo 4 na UFG e 5 na PUC. A maioria das pesquisas produzidas na PUC (4) faz referência a problemas específicos de saúde como síndrome de Burnout e distúrbios de voz. O contrário ocorre nas produções identificadas na UFG, uma vez que apenas uma destaca o problema de distúrbio de voz em professores, mas a maioria (03) enfatiza a qualidade de vida de professores.

Os dilemas do professor iniciante e sua inserção na prática docente.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Responsabilização docente e suas implicações na constituição do trabalho docente na formação continuada.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho aborda a responsabilização docente e suas implicações na constituição do trabalho docente na formação continuada de professores a partir das políticas educacionais que vem sendo introduzidas no sistema educacional. Analisa o documento orientativo para a construção dos projetos de formação continuada de professores e as atas referentes ao Projeto Sala do Professor das escolas da rede pública municipal de Sorriso - MT e objetiva problematizar e dar visibilidade as experiências de formação continuada ocorridas no espaço escolar através da ação docente. A análise aponta que a política de formação continuada que tem a escola como lócus apresenta avanços e desafios, não tem uma direção fixa, ora se apresenta como mecanismo de controle do trabalho docente, ora como possibilidade de constituição e fortalecimento do trabalho docente.

A linguagem simbólica da literatura infantil como instrumento do professor: um olhar em fenomenologia.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Este trabalho propõe refletir sobre a importância da literatura infantil enquanto linguagem simbólica na prática do professor da criança, assim como desvelar a relevância desse gênero literário para a prática docente. Para a realização do diálogo teórico dessa temática, foram utilizados os pensamentos de Merleau-Ponty (2006), Coelho (2000) e Fazenda (2001). Por meio desse estudo percebeu-se que na prática do professor da criança, a compreensão da linguagem simbólica presente na literatura infantil auxilia na transformação das histórias em ludicidade e na compreensão da criança como ser em desenvolvimento. Assim o uso de histórias infantis proporcionam momentos de prazer e diversão ao mesmo tempo em que cativam e educam o aluno a nível emocional, comportamental e intelectual.

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