Para Rousseau o homem é um animal natural, mas não é mera natureza, pois, dotado de vontade e liberdade, transcende a sua existência, atua sobre a natureza e, com capacidade de girar o olhar, altera o instituído. Ele não se curva ante as dificuldades, os perigos, e o faz porque traz em si mesmo a perfectibilidade, que é a capacidade de modificar-se.
O presente trabalho deriva de um projeto de pesquisa: Políticas e Serviços de atendimento a infância e adolescência realizado em um município do Sudeste Goiano. O objetivo geral é de subsidiar a discussão sobre o atendimento à infância.
Este trabalho tem por objetivo discutir os artigos apresentados pelos jornais de Rio Pomba – MG, quanto ao debate educacional no período compreendido entre 1917 a 1930.
O conteúdo deste artigo decorre da pesquisa intitulada Aprendizagem de leitura de imagens em artes visuais: contribuições da teoria do ensino desenvolvimental.
O artigo pretende apresentar os aspectos que constituem a visão de Anísio Teixeira em relação à função social da escola, da escola pública para todos, na sociedade brasileira de meados do século XX.
Neste trabalho, propõe-se uma reflexão acerca da permanência na crença no mito da democracia racial entre professores da Educação Básica em contextos de formação continuada, entre eles, o projeto “Sala do Educador”,da Secretária de Estado de Educação – SEDUC/MT e cursos relacionados à temática “Relações Raciais”. Os sujeitos da pesquisa são professores da rede estadual de ensino Mato Grosso, sendo que um grupo foi observado na cidade de Cuiabá e o outro em Guarantã do Norte.Verificouse que muitos professores ignoravam um amplo conjunto de conhecimentos acerca das questões raciais no Brasil, produzidos no âmbito das pesquisas na área, bem como suas falas evidenciam uma forte crença no mito da Democracia Racial. Além de repetidamente expressarem a crença na auto-discriminação do negro. Auto-discriminação, Estigmatização; Discriminação racial.
O texto tem como objetivo refletir sobre a premissa do compreender para ensinar. Nessa perspectiva se faz importante analisar os conceitos, compreender e ensinar, a fim de que se possa dimensionar a influência do processo formativo e os saberes que se articulam no processo educativo. Pretendemos ainda apontar uma proposta teórico-metodológica de formação inicial e permanente. Partindo desse pressuposto nossas indagações serão: O que é compreender para ensinar? Todos os docentes que ensinam compreendem para assim o fazê-lo? Para alcançarmos essa reflexão nos utilizaremos da análise de referenciais teóricos a respeito e nossas vivências pessoais ora como discentes, ora como docentes. A partir desse estudo, evidenciamos que muitos ensinam, mas não compreendem, visto que o compreender exige um adaptar de nossas posturas e assumir uma dimensão formativa intelectual e afetiva.
No presente artigo, encontram-se reunidas reflexões acerca da noção de competência decorrentes de um estudo mais amplo que se dedica à investigação do processo de aprendizagem na atividade de trabalho. No citado estudo, a competência é tomada como categoria auxiliar na análise das formas como os indivíduos lidam com saberes de distintas fontes na gestão da distância entre o trabalho prescrito e o real. As considerações ora apresentadas são resultados da problematização de tal noção frente às distintas concepções e visões de mundo em disputa no território habitado pela relação entre trabalho e educação.
Esta pesquisa em andamento tem como objeto analisar o processo de implantação e implementação de ações do Programa Mais Educação (PME), em duas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, localizadas em Campo Grande, no período de 2008 - 2014.
