A partir da ação da governamentalidade, conforme pressuposto metodológico de Michel Foucault, o presente trabalho tem como um dos propósitos apresentar um ensaio teórico de uma investigação em andamento sobre a implantação do “Projeto Máster”, um subprograma do Plano de Ação Pedagógica - no Estado de Mato Grosso do Sul, biênio 1989-1990
Este trabalho faz parte de uma pesquisa em desenvolvimento, na qual discutimos o(s) tipo(s) de letramento(s) a partir de livros didáticos de língua portuguesa. Logo, nosso objetivo principal no XII Encontro de Pesquisa em Educação Centro-Oeste é socializarmos as nossas primeiras impressões sobre essa pesquisa em andamento e colhermos informações do grupo de discussão a fim de verificarmos se os alunos dos cursos à distância estão saindo do ensino médio letrados digitalmente para atuar no ensino superior em um contexto digital. A base teórica ampara-se em autores da área de Educação, Filosofia da Linguagem e Linguística e Novas Tecnologias. A metodologia se insere no paradigma qualitativo e tem um caráter bibliográfico e documental. Portanto, esse encontro será enriquecedor para a nossa pesquisa.
esta pesquisa analisa a formação de professores na sociedade capitalista e os seus descaminhos para uma formação unitária. Para tanto, utilizou-se da análise de diretrizes de Organismos Internacionais, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Lei 9.394/1996 e do Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº13. 005/2014, e revisão bibliográfica do aporte teórico de Gramsci (1982); Manacorda (2000, 2008); Mascarenhas (2005) e Saviani (2009, 2013). Verificou-se que muitos são os descaminhos que distanciam a formação unitária dos professores como as políticas públicas educacionais brasileiras compromissadas com os ideais neoliberais que incidem sobre a administração, estrutura e organização das instituições formadoras.
Neste texto, discutimos o significado social e político da gestão das escolas públicas pela Polícia Militar, medida que vem sendo adotada pelo Governo do Estado de Goiás como resposta para os problemas de indisciplina e violência na escola. Pressupomos, todavia, que a condução destas instituições pelos militares inclui um processo de privatização e de subalternização do professor.
Este estudo se estabelece enquanto um recorte acerca do papel e ação do tutor a distância no Sistema Universidade Aberta do Brasil a partir do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade de Brasília a fim de identificar as principais problemáticas deste ator neste contexto, já que ele é considerado o protagonista desta formação.
O presente artigo apresenta as análises das opiniões, de treze professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado de escolas de um município de porte médio do Mato Grosso do Sul, sobre sua atuação. Foi realizado em situação de entrevista em grupo focal. Foram propostas discussões sobre as políticas públicas de inclusão escolar com vistas a favorecer o atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais e suscitar discussões sobre a formação de professores. Os resultados apontaram que nem todos os professores tem acesso às formações oferecidas; As propostas de formações, pautadas nas Políticas de Educação Inclusiva, não tratam da prática em sala de aula; A formação inicial não garante suporte para práticas pedagógicas. Discute-se a formação das professoras do AEE e alguns encaminhamentos para uma educação inclusiva.
O texto analisa imagens produzidas por estudantes trabalhadores da Educação de Jovens e Adultos, em aulas de artes visuais. O embasamento teórico constitui-se com noções conceituais mais democráticas para arte (SHUSTERMAN, 1998) e noções formais para análise de imagens (OSTROWER, 1983; FOCILLON, 2012), bem como seus espaços virtuais, de potência e de não saber (DIDI-HUBERMAN, 2005; 2010). Embasa-se em noções de práxis docente investigativa visando transformações sociais e o trabalho como princípio educativo (FREIRE, 1996; GRAMSCI, 1982). Considerando a crise dos paradigmas dos métodos da ciência moderna, como o demonstrado também por Japiassu (1978), de uma forma geral busco orientar minhas investigações em princípios de uma epistemologia transdisciplinar, considerando a razão aberta e o valor das artes para a criação de conhecimentos científicos (MORIN, 2000).
Este artigo é fruto de primeiras análises desenvolvidas no âmbito da pesquisa que se propõe a analisar em que medida os resultados do PISA são instrumentos de consolidação das políticas de intervenção dos organismos internacionais e indutores de visões e conceitos sobre a educação básica do País.
Este trabalho tem por objetivo apresentar breves reflexões acerca dos processos seletivos para admissão dos discentes aos cursos do Programa Nacional de Integração da Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, ofertados no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Os dados analisados constam da pesquisa de dissertação do autor, realizada por meio de questionários e entrevistas, do estado da arte do objeto analisado e editais de processos seletivos em Instituições da Rede. Verificou-se que há uma diversidade de práticas de gestão em relação ao processo analisado. Nas Instituições mais abertas às ofertas dos cursos do Programa, a seleção tende a ser mais criteriosa, enquanto nas demais se realiza de modo simplificado tendo em vista apenas o atendimento das exigências legais em relação à obrigatoriedade da oferta.
