Educação Infantil

Educação infantil, currículo e formação de conceitos: considerações a partir da teoria histórico-cultural.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O objetivo deste texto é discutir as relações do construto teórico de Vigotski, especificamente sobre a formação de conceitos, com a proposição oficial de currículo para a educação infantil no Brasil, estabelecida na Resolução CNE/CEB nº 5 de 17 de ... »

A Concepção de Infância presente nos referenciais curriculares nacionais da educação infantil da década de 1990.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente trabalho procura apresentar uma análise contemplando o período histórico da década de 1990 dos Referenciais Curriculares da Educação Infantil - RCNEI publicado em 1998, estabelecendo como base de estudo em História da Educação Brasileira e, ... »

Formação do professor da creche: uma identidade em construção.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente artigo é parte de uma tese, que apresenta no bojo de suas discussões a construção da carreira e a identidade do professor da infância. A pesquisa em andamento busca elucidar a questão sobre a identidade dos professores da creche, atuantes no ... »

Educação infantil e tecnologia: um olhar para as concepções e práticas pedagógicas dos professores.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Formação continuada: as razões que movem os professores de educação infantil.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

“Olhares” psicopedagógicos: desvendando concepções de aprendizagens de crianças, mães e professores da educação infantil da ESEBA.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Pesquisa de mestrado que investigou concepções de aprendizagem de crianças, seus pais e professores na Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental. E, identificou concepções de aprendizagem nas DCNEI (2010) e as possíveis implicações diante das ... »

“[...] Quero cor de menina, essa aqui é de homem!”. Relações de gênero na perspectiva das crianças.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O presente estudo apresenta fragmentos de uma dissertação de mestrado já concluída. Tais fragmentos buscam discutir as problemáticas de identidade de gênero geradas no interior de um centro de educação infantil no tocante as reflexões a cerca dos espaços ... »

Tv monitora na educação infantil.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Natureza, processos e condições do trabalho docente na educação infantil.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

Falar do trabalho pedagógico das trabalhadoras da Educação Infantil (EI), é uma novidade, visto que as bases didáticas dessa etapa de educação no Brasil se deram calcadas na herança de uma psicologia do desenvolvimento de duas maneiras. Uma, pautada na ... »

Educação infantil: gestão e formação do profissional que atua com a criança.

Parte de Educação como direito de todos: produção de conhecimento e valorização da diversidade para inclusão social.

O trabalho parte de estudos no campo da educação infantil e reporta-se ao papel da gestão na organização da proposta curricular e das ações planejadas nos espaços e tempos das instituições educativas.

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