Os quilombos no Brasil são marcados por lutas ao território e resistências, e se configuram como espaço de construção de identidades, e expoente da cultura afro-brasileira e de enfrentamento as agruras de um mundo ocidental, branco, machista e capitalista.
O presente trabalho analisa, por meio de fontes documentais como relatórios de presidentes do estado, inspetores de ensino e diretores da instrução pública, disponíveis nos principais acervos e arquivos de Mato Grosso, como o Arquivo Público de Mato Grosso (APMT); o Núcleo de Documentação e Informação Histórica Regional (NDIHR) e o Arquivo da Casa Barão de Melgaço (ACBM).
Este texto objetiva identificar o Programa Incluir como política de inclusão e como estratégia para desenvolver a Educação Especial na Educação Superior. O mesmo é oriundo da pesquisa de doutorado, em andamento, sob título “Acesso e Permanência na UFMT: o discurso de acadêmicos atendidos pelo Programa Incluir - Acessibilidade na Educação Superior”.
Este artigo aborda os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar como os saberes docentes influenciam o currículo do curso de Pedagogia. A pesquisa foi de natureza qualitativa e apresentou estudo de caso em uma Instituição de Ensino Superior privada no Distrito Federal. Os dados foram gerados através de entrevista semiestruturada com professores e professoras do curso de Pedagogia. Esses dados foram tratados e analisados por meio da análise de conteúdo. O estudo permitiu concluir que os saberes construídos na docência na educação básica estão presentes em alguma medida no currículo do curso de Pedagogia. De forma geral, constatou-se que há na prática dos docentes alguns sinalizadores da valorização de uma ecologia de saberes no currículo do curso estudado, o que é decisivo para se inaugurar um modo pós-colonial de formar professores.
A alfabetização vem sendo trabalhada no Ensino Fundamental preferencialmente nos três primeiros anos desta etapa da Educação Básica, entretanto há debates sobre o momento em que deve ser iniciado este ensino. O objetivo da pesquisa foi investigar as concepções das correntes em relação ao processo de alfabetização na Educação Infantil. Nossa pesquisa bibliográfica teve como corpo de análise os trabalhos publicados nos anais das reuniões anuais da ANPED e outras fontes de pesquisa. Foi possível concluir que enquanto uma corrente valoriza as outras linguagens infantis e uma alfabetização na linguagem da criança, a outra considera que antes mesmo de entrar na escola as crianças estão em contato com a língua escrita e que é no espaço escolar que sistematiza esse conhecimento.
As reflexões apresentadas neste trabalho abordam a incorporação das tecnologias na educação escolar, em sua dimensão pedagógica. O objetivo é apresentar discussões empíricoteóricas sobre as implicações do uso do notebook no trabalho docente. Trata-se de um estudo qualitativo, de tipo exploratório, do qual participaram trinta professores do projeto Professor Conectado, desenvolvido pela Secretaria de Educação de Anápolis/GO. Evidenciou-se, durante a pesquisa de campo, que o uso do notebook nas práticas pedagógicas foi predominantemente utilitarista e pragmático, sem que houvesse sua incorporação ao trabalho pedagógico, o que permite inferir pelo comprometimento do processo de mediação da aprendizagem dos alunos. Encontraram-se, todavia, indícios de um início de diálogo para a incorporação didática de recursos tecnológicos, o que aponta para um caminho já aberto.
O presente trabalho tem como objetivo discutir o uso da Tecnologia Educacional e sua contribuição na qualidade do ensino da Rede Municipal de Senador Canedo.
presente estudo apresenta resultados de uma pesquisa em andamento sobre a organização do trabalho didático desenvolvida em uma escola de educação integral em tempo integral da rede estadual de ensino do município de Campo Grande/MS
Este trabalho desenvolve um exercício analítico com dados de um survey online aplicado aos pais e estudantes, em duas escolas, uma pública e outra privada, a Escola Militar de Campo Grande e o Colégio Bionatus, ambas consideradas de prestígio em Campo Grande/MS, por bons desempenhos regionais nos últimos anos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O objetivo é analisar nos dados coletados, as estratégias mobilizadas pelas famílias pertencentes a grupos da classe média, identificando a tendência contemporânea de transição da meritocracia à parentocracia. Esta pesquisa soma-se a outros estudos que corroboram a tendência atual das classes médias de intensificarem seus investimentos na escolarização, valendo-se de diversas estratégias em benefício do sucesso escolar de seus filhos.
Este texto apresenta algumas considerações acerca do tempo na escola tendo como base primordialmente o Plano Langevin-Wallon (1947) e alguns pontos centrais da psicologia do desenvolvimento humano de Henri Wallon (1879-1962). Por meio de estudo teórico objetivou-se refletir sobre as contribuições de Wallon no sentido de problematizar questões atuais como, por exemplo, a ampliação da jornada escolar. Conclui-se que a defesa pelo aumento do tempo de permanência dos alunos na escola possui, nos pressupostos deste autor, compreensão divergente da veiculada contemporaneamente.
